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您认为该如何提高教师使用教材的智慧?
作者: 王玉萍    评论数/浏览数:0/509    发表日期: 2010-05-24 15:31:48    添加到收藏夹   推荐此文章
一、挖掘教材的深度二、拓展思维的广度

一、挖掘教材的深度

    教师认真备课是使用教材的先决条件,在备课过程中,一些教师习惯于把教课书和参考书或资料抄写在教案本上,表面上看教案写的满满的,而实际上是为了应付检查教案,几天就写了满满的一本,有些教师一本书教了多年,年年备课时再把老教案原封不动的抄写一遍,实际上是一个教案用了多年。这些教师除了缺乏教学的责任心外,更缺乏的是挖掘教材的深度。我们大家都知道,学无止境,教无深浅。教师教学是良心活,教学的深浅取决于教师的职业道德和教育智慧。在备课过程中,教师要能够挖掘教材资源的潜力,凝聚优质教学资源,要注重挖掘教材的深度。

二、拓展思维的广度

    教学的过程是教师引导学生思维,启迪学生智慧的过程。在教学的过程中,教师有效的使用教材,不是为使用教材而使用教材,而是以教材为载体,把教材作为引导学生思维的素材。教材是师生心灵沟通和交融的媒体,在教学过程中,师生活动要通过教材拓展思维的广度。

    在教学实践中,教师要通过教材拓展思维的广度,就要利用教材来扩大学生的思维空间,这一点有十分重要的教学意义。在教学过程中,教师的教学思路影响学生的学习思路,往往有这种情况,教师在教学活动中不能放飞学生思维的风筝,总是让学生紧贴着教师的教学思路走,学生在思维活动中稍微离开教师的教学思路一点,就会被教师立刻收回来。大概凡是与教师思维相一致的东西,就是正确的东西,这时就会受到教师的正强化,即受到教师的充分肯定和表扬,而那些与教师思维不一致的学生,就很有可能会被教师认定为是错误的不正确的,这时就会受到教师的负强化,即受到教师的否定或批评,或者是由于教师认为教学时间紧,把学生才展开的思路立即又斩断了,这是一种无情的斩断学生思维的翅膀的行为。




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