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如何解决小学作文没什么可写的难题
作者: 海棠依旧    评论数/浏览数:0/718    发表日期: 2011-01-14 20:41:27    添加到收藏夹   推荐此文章

首先,帮助学生找到写的内容

要解决“怎么写”的问题,首先要解决“写什么”的问题,否则“怎么写”的问题就无从谈起。指导学生作文,首先就要在使学生有内容可写上下功夫。这不是说临到作文课上再现抓作文内容,功夫主要在平时。学生的作文内容主要来源于平时的生活实践,作文的欲望和激情也主要来源于平时的生活实践。学生的生活如果越充实,感受越深刻,作文的基础也就越扎实。不少小学生怕写作文,问他为什么,最普遍的回答是没有内容可写,也没有作文的愿望。这自然和学生的生活还不够充实、丰富有关,更主要的是他们对周围的事物不留心,不注意观察,也不大动脑筋去想,许多值得写的内容从眼皮底下滑过去。写作,离开了观察、离开了生活,闭门造车,是写不出好文章的。

要使学生有内容可写、有内容想写,教师就要注意丰富学生的生活,要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,同时指导学生认真观察和细致分析周围的事物,养成勤于观察和积极思考的习惯,使学生在接触自然、接触社会的过程中,时时处处做个有心的人,从而有所见、有所闻、有所思、有所感,获得取之不尽、用之不竭的作文材料。

小学生的注意力容易分散,观察也往往停留在事物的表面,教师在引导学生留心观察周围事物的同时,还要教给学生观察事物的方法。要指导学生集中注意力,全面仔细的观察;要指导学生按一定顺序、有重点的观察;要指导学生运用比较的方法,学会捕捉事物的特点;更要指导学生进行联想和想象,巩固观察的结果,丰富观察的感受。

其次、让学生写自己想写的内容

每一个学生都是一个活生生的人,他们有生活、有思想、有感受、有自己的喜怒哀乐,他们极愿意把这些心理话写出来,并且与大家分享。所以,每次作文教学备课时教师都要站在学生的角度,想想提出的作文要求是不是每个学生都有内容可写。要通过对命题、指导、批改、讲评各个环节的改革,为让每一个学生都能写自己想写的内容创造条件。如小语第十册第二次作文要求写自己后悔的一件事,如果学生认为没有什么事可后悔,也可让他写别的事,只要写出自己的真情实感就行。

第三、引导学生选择恰当的形式表达内容

我国著名的教育家叶圣陶先生说:“写作是一种技术:有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰倒好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事。”这也是在说内容和形式的关系。“从内容入手”与“从形式入手”的区别并不在于要不要重视表达形式,而在于“内容”和“形式”谁决定谁。坚持从内容入手,就是坚持内容决定形式。在作文指导时,要指导学生先考虑“写什么”,再考虑“怎么写”;在讲评和指导修改时,也要首先着眼于内容,再根据所要表达的内容看看是否表达得准确、清楚。这样从内容入手,达到的正是形式和内容的统一。




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