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指导课外阅读的看法
作者: 张成香    评论数/浏览数:3/4016    发表日期: 2009-05-26 12:37:32    添加到收藏夹   推荐此文章
培养孩子对书的亲近感受。保证阅读的有效性。上好每一节阅读指导课。
指导课外阅读的看法 张成香 读书好,这毋庸置疑! 教会学生阅读是“大语文教学观的要求”。阅读并非只是课外的事,阅读更不是语文课程学习的点缀和装饰。教师应该不断更新教学理念,改进教学方法,认真指导学生的阅读实践,尤其是小学生的阅读指导。 “一本好书能改变人的一生”。这句话并不夸张,阅读真的能改变人的一生性格、爱好、禀赋、气质、思想和观念以及对生活的理解。为了能让孩子心灵更加健康地成长,能让孩子更加充满爱心、豁达、大气和勇敢,让无压力,有温度的阅读伴随孩子的生命成长,我们需要大量的好书,我们需要读大量的好书何谓“好书”?我想“好书”定义应该很简单,首先它得是孩子能“读”的书,其次是孩子“喜欢”的书,再者就是“有营养”的书。 1、能“读”的书. 起码好书要能确保90%的字词可轻松识得,10%的字词让学生通过查找字典,寻求帮助后可以克服识字障碍的书。 2、“喜欢”的书 孩子“喜欢”的书籍,你可以从下列孩子的表现来判断,当孩子走近书柜时,他是否总是走向某个特定方面的书架?阅读时,看看孩子是否能迅速进入了阅读?是否经常谈论与书有关的内容等?如果孩子直接找一本书,不看其它书,阅读时能迅速进入情境,阅读时间较长,经常与伙伴谈论书的内容,或做有关的游戏,则说明他对这一方面的书感兴趣。 3、“有营养”的书 而今图书市场良莠杂陈,充斥着许多庸俗低级的儿童读物,也需要我们教师去提升鉴别力,让孩子去阅读那些真正有“文学营养”的书。 “授之以鱼不如授之以渔”这句话说的是教给学生知识不如教给学生获取知识的方法。但有一句话说得更有哲理:“教孩子去热爱与渴望,远比我们去教孩子如何去做重要的多。”由此可见,我们的阅读指导要解决的最关键便是如何让我们的孩子热爱阅读并渴望阅读。 我们的阅读指导带给孩子的应该是这样一种感觉:是分享而不是教导,是尊重而不是放纵,是鼓励而不是要求,是关怀而不是干涉,是激发而不止于激励。如何能让学生跟着这种美妙的感觉走进漫漫书海呢? 第一:培养孩子对书的亲近感受。 让书成为家中陈设的一部分。孩子应该有自己独立的书橱,于永正老先生到学生家中家访时的第一件事便是要孩子领着他去参观他的书橱及其藏书。 随时随地表现对书的珍爱。开学布置学生包新书,保持图书整洁,不撕书,不折页,自己动手做书签,及时修补图书,保存好自己看过的图书。 3.经常向孩子介绍优秀图书。 和孩子交流哪些书是适合他们看的读物。做好孩子的好参谋 4、把图书当作礼物奖励给孩子。 5、创设好的读书环境。如营造书香家庭、书香班级、书香校园,书香学生、书香教师。 保证阅读的有效性。 1、每天都有固定的阅读时间。如晨读、午读、晚读等,且要持之以恒,鼓励写读书笔记。 2、帮助孩子办借书卡。定期买书、借书。 3、引导孩子大声朗读,反复读到流畅。建立口语与文字的直接关系,为孩子今后的文字阅读作热身。 4、坚持师生共读、亲子共读的好习惯。这样成长背景下的孩子是比较容易热爱上阅读的。 5、适当注意培养孩子对朗读活动的期待。如:故意朗读犯错来引起孩子注意;重复给孩子念故事,鼓励孩子说故事,提问题;补充课堂的阅读,把朗读作为奖励送给孩子;停下所有的事情来认真聆听孩子朗读并陶醉其中,或采用“一千零一夜”的模式……。 上好每一节阅读指导课。 1、收集文章与书籍的主旨、写作背景等基本资料,以备学生之需。 2、准备充足的作品赏析资料备用。 3、要鼓励学生尽情畅谈个性阅读(最深刻的情节、最欣赏的词句、最有趣的人物、最特殊的创作手法……)。特别要鼓励学生对阅读作品提出反思或者批判(不合理的安排,夸张的角色、离谱的事件描述、无法认同的地方……) 4、积极开展综合读书活动。 5、培养阅读好习惯,纠正孩子的不良阅读习惯。 6、提倡引导学生自主阅读来上阅读指导课,师生共同归纳,分享共识,引导孩子深度思考,增长智慧等。



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