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课程简报回顾:高中综合实践课程简报<十>
作者: 研修管理员    评论数/浏览数:0/5727    发表日期: 2008-08-19 16:10:29    添加到收藏夹

丰富多彩的学习方式

10期 总第11   2007年8月21

主编:郭元祥沈    旎 冯京广   执行编辑:魏国福 崔丽
编委:张春芳 杨钦芬 王大芳    项目 办:王锦萍 支鹤峰

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      作业回眸

作业集萃:作业一     作业二 作业三

                  研修感悟

  走进幸福的“家”

王大芳

来研修之前心里是忐忑的,有些许不自信,也有些许迷惘。虽然参加过春季网络研修,应该说算个“老手”了,可第一次面对参加研修的高中老师们,加上第一次集中研修将近半个月的时间,还真是不敢小觑。此外,不知道高中研修是否有新的要求?新组建的团队中又增添了几位新的面孔,亦对团队成员之间的合作心怀期待。

经过十几天的并肩作战,我发现自己当初的所有顾虑都是多余的,因为我幸运的走进了一个“家”,一个充满着真情与关爱的家,结识了一群为了共同目标努力经营的同伴们。在这个家里,我们所有的人都是平等的,也是快乐的。此刻,我用“幸福”这个词来表达我对此次研修和团队合作的感受是最恰当不过了。在这片土地上,我们辛勤地耕耘着,同时也收获了累累的果实。

在我们团队每天的运作中,每个人都负责所有栏目素材的提供,而且每个栏目都有专人负责统筹汇总,根据个人的特点对责任进行分工,每个人都是团队中最重要的一员。对于临时出现的突发事件,或需要集体智慧的时候,我们就一起出谋划策,通过头脑风暴生成创意、共同解决问题。我感觉这十几天以来的研修,其实也真实地集中呈现了一次综合实践活动的合作学习、实践学习、探究学习、自主学习的生动组合,在研修当中我们共同学习,共同成长。

这是一种工作方式的转变,也是一种学习方式的转变。在综合实践活动课程众多的学习方式中,小组合作的学习方式是我们在综合实践活动教学中使用较为频繁的一类,分组合作不仅可以培养学生的合作意识和合作能力,同时恰当的分组和为了共同目标而努力的合作还可以更好地促进目标的达成和问题的解决。在这里,我收获的还将是一生中最宝贵的财富——团队精神和友情。

正如参加本次研修的陈兴军老师说的那样:“让每个学生真正成为学习主体。让学生认识他人、尊重他人;认识自己、提高自信的能力,让学生学会共同生活、共同工作,切实提高学生的合作意识与能力,做到‘人人有事做,人人在做事’。”这就是合作学习的真谛,也是我们要努力追寻的目标。

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今天,老师们继续研修专题五《综合实践活动课程的学习方式》,大家关注的焦点是“我在综合实践活动实施过程中指导学生运用过哪些学习活动方式?”、“我指导学生设计学习活动方式的依据是什么?”、“综合实践活动中我怎样指导学生分组学习”。关于小组合作学习的指导,上期课程简报《今日聚焦》中已经做了探讨,本期《近日聚焦》与大家探讨以下两个问题:

 

焦点一:我在综合实践活动实施过程中指导学生运用过哪些学习活动方式?

 

新疆乌市综合实践   赵文英 

我在组织学生进行《城市生活污水的处理与再利用》课题研究这个活动中,我指导学生运用过的学习活动方式有调查法(商场调查洗发水、洗衣粉、洗洁净等)、问卷法(学校师生用水情况问卷等)、实验法(测定生活污水中氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子及pH值等)、讲座法(pH值知识讲座等)、制做法(自制简易净水器等)、参观法(参观乌鲁木齐市污水处理厂)、实地考察法(考察乌鲁木齐市母亲河)、观察法(实地观察水污染情况)、探究法(净水器净水原理探究等)、访问法(到污水处理厂询问我市污水排放情况等),在这个活动中包含的学习方法还有统计法、文献资料收集法等多种方法。

 

新疆乌市综合实践班    雷霞

通过今天的学习,我个人把综合实践课目标具体化分成以下几个模式:第一个模式:(针对社会管理,人文现象等方面需要,指导学生时可采取)看现象——到现场——发现问题——提出改进——变成社会成果; 第二个模式:(针对环境,动物,大自然保护等方面需要,指导学生时可采取)观察习性——发现规律——要求社会适应第三个模式:(针对各项培养等方面需要,指导学生时可采取)看人物——问过程——思考模式——变成社会效应第四个模式:(针对学习技能等方面需要,指导学生时可采取)看资料——先质疑——建议方式——改造激发第五个模式:(针对各种调查等方面需要,指导学生时可采取)积累知识——提高能力——适应需要——组织活动——整里收获

 

新疆乌市综合实践班    赵华   

以我校一个案例为例,谈谈综合实践过程中运用的学习活动方式。

案例《火车噪声对我校学生的影响》

活动目标设计:乌鲁木齐外国语学校地处乌鲁木齐市南郊,离铁轨很近。每天来往的火车声、鸣笛声都对学校形成了噪音污染。为了让学生真正认识到污染的危害性、增强学生的环保意识,特提出这样一个课题,以此培养学生的发现问题、解决问题的能力。

1、过设计调查问卷,提高综合分析,数据统计的能力。初步具有收集和利用资料信息的能力。

2、通过亲自实践(实地观察、记录、取样、实验、讨论等方式),提高观察、思考、综合分析能力;加强同学们接触社会,了解社会的意识,运用所学知识解决实际问题的能力。

3、通过网络搜索相关噪声污染内容,创建研究性学习网站。

课程直属高中综合实践班    崔永海

因我校去年才开始进入新课改,综合实践课程开始才一年,所以目前我指导学生学习活动方式只用过三种: 一是小组研究学习的方法。比如我们在第一学期针对学生对综合实践课程较为陌生专门开设了“什么是研究性学习”这个专题,让学生通过网上学习、教师辅导、小组讨论等形式撰写自己的学习体会,作为综合实践课程第一学期考核成绩,目的是让学生了解综合实践课程,了解综合实践课程开设的重大意义,调动学生自我参与的积极性。二是采用了调查的学习活动方式。第二学期我们结合钢铁企业开设了《天铁污水处理利用情况调查》《黄花脑生活区水资源使用情况调查》两个研究课题。此外学生自选的课题如《天铁高中生读书情况调查》《天铁中学生网络使用情况调查》等等都属于调查一类。三是设计类。比如学生根据自己对绿化的爱好自我确立了《天铁二中校园绿化设计及建议》研究题目,对学校绿化存在的问题发表了自己的见解,并用实例证明了自己的观点,受到了学校领导的好评。

 

湖南岳阳综合实践班    章飞

我在我校《挖掘巴陵历史文化资源,开发岳阳特色旅游环境》综合实践活动的指导过程中,指导学生综合运用了观察、调查、访谈、社会考察的学习活动方式。活动过程中,我们邀请了信息学、历史、地理学科老师参加。师生沿洞庭湖考察了从岳阳楼至龟山绵廷20多里的十三处文物及文化遗址。经过我们的综合考察,一个跨学科的从历史文物保护、环境保护、城市建设、旅游资源开发多角度构思的《岳阳楼沿湖风光带开发设想方案》终于出炉,我们后来还将这一方案交岳阳市政府参考,为岳阳市政府设计、规划和建设岳阳楼沿湖风光带提供了很好的参考。

 

课程直属综合实践班    李芳

在我校综合实践活动实施过程也一直在探索,尝试开发更多样学习方式与大家一起讨论。

1、 调查问卷  这是最常用的一种,学生第一次接触都会有畏难情绪,不仅对调查问卷的设计制作不了解,外出调查的勇气及调查的技巧和方法也需要在课堂上进行细致指导,让他们了解一些调查的基本操作规范。在《中学生消费现状调查》的研究中就采用这种方式。2、上网查资料  在资迅发达的今天,网上搜集资料快捷高效得到很多人青睐,学生也不例外。在信息技术课对于学生进行资料搜集、整理、分类保存等方法进行有效的指导,会成为他们终身受益的操作技能。 3、听专题讲座、访问,访问是面对面的直接交流,有助于专业问题的解决,在以往的综合实践活动中,我们也常常用到访问,每一次与这些专业人士面对面交流,不仅学生能收获很多知识,参与的老师也从中受益匪浅。5、参观

学生置身于具体情境中,很容易受到现场气氛的感染,即使是未知领域,他们也会有浓厚的学习兴趣和探究的欲望。亲身经历,亲眼所见总是让他们非常难忘。

6、用电脑设计  把这个列为综合实践活动的学习方式,不知道会不会指责为学科教学,但是我在综合实践活动教学中,常常用到,既是技能的学习,也是综合实践活动学习过程的一部分。 7、小组讨论合作  小组合作学生也是我们综合实践活动过程主要的活动形式,小组中各种特长的学生,因为共同的目标走到一起,共同完成学习任务。每次汇报结束,都能感觉到他们除了学习上的交流,还因为多次一起活动经历让他们还成为了生活中的好朋友。8、模仿学习制作  孩子们有着模仿的天赋,也是他们学习技能和知识最快捷也最常用的一种方式,在综合实践活动,常常需要用他们现场学习一些他们以前没有接触过的技能,于是,他们的模仿也成这一环节的主要学习活动方式。9、独立创新制作  在活动主题中常常需要他们自己原创的想法和作品来呈现他们对这一主题的研究成果和认识,这就激发了他们想象力和创新思维。10、汇报交流  汇报交流也是学习方式之一,我们采用过小型记者招待会、名片大比拼、快板、等等活动进行汇报交流,形式多样的交流,也是他们相互学习的最好方式。

 

新疆昌吉综合实践班    刘长江

一、分组调查访问(鼓励学生以照片、录象、录音等形式展示采访过程)。分组到超市、家电商场、购物中心、植物园、路口一带,针对设施标志、服饰及家电标志、交通标志进行调查,了解标志的设置情况及各类标志的意义;采访周围人们认识标志的情况,并作好记录;观察人们自觉使用标志的情况,并作好记录;采访商场售货员、交警等,了解标志的分类情况及标志的作用.二、查找资料。指导学生获取有关资料,如翻阅各种书籍,或从网上查寻有关标志的种类以及标志与人们生活的关系密切的故三、整理交流。教师讲授撰写综合实践记录卡的方法;学生根据自己所获取的各种资料写一份研究报告。 四、汇报交流。就收集资料、整理资料、撰写综合实践记录卡的过程、方法、内容及思考进行交流,可采取多种多样的形式(如照片、展示图表、路线图等。)五、活动评价。说一说自己的收获及疑惑,对他人的活动提出建议。通过这一环节培养学生学会分析、善于倾听的能力,达到资源共享、互相交流的目的。六、宣传。在全校开展以“标志与生活”为主题的宣传日活动,用手抄报、标语、倡议书、录象、张贴标志、板报等形式,让学生们认识标志,关注标志;分小组深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传标志及其作用,散发宣传资料,让人们认识标志,了解标志,明白标志与人们生活密切相关的关系,养成自觉使用标志的习惯。

 

专家视野:以上各位老师对自己或学校开展综合实践活动的案例进行了深入分析,总结出在指导学生所进行过的或准备进行的活动中的学习方式,每个案例中呈现的都是多样化的学生学习活动过程,每个案例中的主要学习活动既有共同之处比如都有调查研究与访问,又根据问题、目标的不同有所侧重,比如赵文英老师的案例中侧重实验研究与观察,章飞老师的案例中侧重考察与观察。其实,一个主题中运用了多少种学习方式并不重要,重要的是学生是否真正经历了规范、完整、连续的活动过程,是否真正发展了他们分析解决问题的能力、实践能力以及良好的思维品质,是否促进各科学习和全面发展,这是我们教师应当关注和思考的。

 

焦点二:我指导学生设计学习活动方式的依据是什么?

 

课程直属高中综合实践班    李兆丽

综合实践课具有不同于其他学科的特点,其中教学的开放性,决定了学习活动方式的多样化。新课标中提倡自主学习,合作学习,研究性学习等新的学习方式,但我们知道任何一种学习方式都有其适用性问题,它都要受教学的时间、空间、资源和学生知识水平等多种因素的限制,因此设计学习活动方式时的依据有:
     (1)
依据教学模块的不同,主题的不同,学习任务的不同选择学习活动方式。
     (2)
依据学生自身的性格特点,比如有的学生好动,有的学生喜欢独立做决定,有的学生则依赖于教师或是同学的指导,有的学生喜欢在小组中学习等等,根据他们自身的特点,从而选择最适合他们的学习活动方式。
     (3)
依据学生知识水平差异和接受能力的强弱,虽然教学是面向全体学生的学习需求的,但也要考虑这种学习活动是否能促进学生的主动性,能动性和独立性的发展,是否具有学生发展的空间和发表自己的见解的机会,是否能促进学生知识与技能,情感,态度与价值观的整体发展。

湖南岳阳综合实践班    陈飞兵

答:指导学生设计或选择综合实践活动学习方式一般需要考虑以下因素:1.活动的具体目标、内容;2.学生年龄特点、学生的生活背景、学生的学习背景、学生的经验、学生的能力;3.相关的具体环境、资源状况等等因素;4.各部门的协作程度;5.财力(活动开支经费)等

 

新疆喀什综合实践班    牛明霞

1、根据学习活动的不同形式。如:调查、访问、观察、查资料等渗透到不同的活动形式中去。

2、根据活动设计目标。将以前涉及到或应用比较多的学习活动方式,不做过多的重复或简单的重复工作,防止学生产生逆反的心理状态。对新涉及到的学习活动方式,要多指导。

3、指导学生设计学习活动方式的关键是结合学生的发展规律和认知水平,不可过高也不可过“小儿科”。

4、学生兴趣,对活动目标的信心度有多少、热情度有多少等 。

 

 湖南岳阳综合实践班   张从军

通过听专家讲课,和自己和理解,我认为对指导学生设计学习活动方式的依据是综合性、实践性、多样性。
    
具体来讲,可以从以下几个方面来考虑实施。一是从活动的目标和任务来考虑,目标不同,其指导方针也就不同,任务不同,其期望的要求也不同。二是实施过程中的对象和内容(因在实施的过程中有可能内容会发生变化)不同而有不同的要求,如要考虑年龄特征和心理因素,考虑学生活动的能力与技巧。三是要从活动的形式来考虑,是调查研究,是实验操作,是小组合作探究,还是社会综合实践活动。四是对过程中发生的变数进行设计,要考虑周到,考虑全面,尽量将范围设计得大一些宽一些。五是上活动的结果上进行多角度多方位的设计指导。六是从社会环境方面来进行指导学生设计学习活动方式,社会环境的因素是一个很重要的因素,这中间还包括安全措施的设计学习活动方式的指导。
    
我们指导学生设计学习活动方式,目的在于切实发展学生的问题意识、规划能力、组织能力。

专家视野:上期《今日聚焦》中已经就影响学习方式选择的因素进行了探讨,今天老师们在作业中又对这一问题做了更具体、更有针对性的解答,以上几位老师的观点自成一体,这些观点来自自己的实践经验,基于对综合实践学习方式的个性化理解,说的都有道理,也很具有实际指导价值。的确,在真实的实施过程中,老师在指导学生选设计学习方式时,需要考虑的因素很多,对某种学习方式而言,既要考虑它的优势,也要考虑它的不足,要引导帮助学生真正进入个别化、具体化、情景化的学习过程,获得生动活泼的、富有个性的、具有一定深度和广度的体验,真正使学生有所学、有所得、有所获、有所悟。 

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新疆兵团农八师高中综合实践(2)    周新霞  

1、您在综合实践活动实施过程中指导学生运用过哪些学习活动方式?

我校很早就开设综合实践课程,它包括劳技、健康等内容,新课改高中综合实践课程在我们学校还没有开展过,我虽然长期从事高中思政课教学,但是对综合实践也是不陌生。在教学中,我常用的学习活动方式有小组合作学习方法、研究性的学习方式、社会调查学习活动方式、总结反思学习方式,小品展示、交流辩论、实验设计与制作等方法。

 

●冯京广(课程专家/团队)   2007-08-22 07:16

老师在高中思政学科教学中“我常用的学习活动方式有小组合作学习方法、研究性的学习方式、社会调查学习活动方式、总结反思学习方式,小品展示、交流辩论、实验设计与制作等方法。”说明您已经在自发地引导学生通过样化的学习方式生动活泼地主动获取知识,获得丰富体验。不过,需要向您提示的是综合实践活动课程与劳技课、健康教育课是不同的,建议您结合一个具体实例简单说明您如何指导学生实施多样化的学习方式,这样对其他老师会有很好的借鉴价值。

●周新霞(学员)   2007-08-22 01:04

谢谢点评,以往我也上过一些活动课,进行社会调查活动,比如去市场调查蔬菜、粮油的价格变化规律,更多的时候是我设计安排好,学生去了解一些具体数据,然后,我用数据给学生讲结论,没有强调改变学生学习方式,而综合实践活动课程更关注学生学习方式的变革,倡导基于课题的研究性学习、体验性学习、交往性学习等,在学习理念、活动方式上变化都很大。综合实践活动课程与过去开设的活动课还是有着本质的区别。

●苟世泽(指导老师)   2007-08-21 17:58

你的活动方式具有多样性,相信你在综合实践中用的会更好,将一般的活动和综合实践活动区别与联系。

●彭 冰(指导老师)   2007-08-21 13:04

在教学中, 常用的学习活动方式有很多,如有实例会更好。 

 

作业一、您在综合实践活动实施过程中指导学生运用过哪些学习活动方式?

 

课程直属高中综合实践班 崔永海

因我校去年才开始进入新课改,综合实践课程开始才一年,所以目前我指导学生学习活动方式只用过三种。一是小组研究学习的方法。二是采用了调查的学习活动方式。第二学期我们结合钢铁企业开设了《天铁污水处理利用情况调查》《黄花脑生活区水资源使用情况调查》两个研究课题。此外学生自选的课题如《天铁高中生读书情况调查》《天铁中学生网络使用情况调查》等等都属于调查一类。三是设计类。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-22 03:34

综合实践活动学习方式的选择是一个多种因素综合作用的结果,您从您的实际教学出发,具体阐述了不同活动方式在实际中的运用,有很强的指导意义和实践价值。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1497720.dhtml

 

课程直属高中综合实践班  黄庆花

我在综合实践活动中采用的实验研究的方法有:询问、调查、查阅资料、观察、实验、思考与讨论等。主要关注以下几个方面的内容:1)、与学生生活关系密切的、学生需要并乐于实验研究的现实问题,科学实验研究方法;(2)、学生普遍关注的科技、社会和人类自身发展的问题,生活实践研究;(3)、需要学生运用多学科的综合知识来解决的问题,人类社会可持续发展的实验研究;(4)、有利于学生自主开展研究活动、具有研究意义的内容,劳技和科技实验研究;(5)、符合学生的年龄特征、学生力所能及的研究内容,社区发展的实践研究。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-22 02:53

以实验研究为例,介绍了您在实际教学中采用的具体研究方法,分类清晰,有较强的针对性。如有具体的实例说明则更有说服力。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1534055.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班  张丽娟

我在组织学生进行《制作水果沙拉》这个活动中,我指导学生运用过的学习活动方式有调查询问法(超市询问水果,酸奶等的价格)、问卷法(调查哪种酸奶,水果做沙拉口感好).讲座法(用英语讲解如何制作水果沙拉)、制作法(课堂上自制水果沙拉)、观察法(购买所需物品时要注意是否完好,是否过期等)、体验法 (做好后,大家互相品尝)、座谈会(大家用英语交流自己在制作水果沙拉全过程中有何感想)。在综合实践活动中,不同的活动还有很多不同的学习方式。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-21 20:33

老师在指导学生做这一主题时运用了多种学习活动方式,并从用英语交流看出,在开展过程中注意所学知识的灵活运用.在运用各种学习方式时,一定要注意方法的规范,避免流于形式。

具体内容请链接: http://acad.cersp.com/article/1532994.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班  李国莲

(一)课题探究的研究性学习活动:课题研究性的学习活动方式的核心是课题研究,即模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料或事实资料,运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写研究报告或研究论文。

  冯京广(课程专家/团队)   2007-08-21 14:58

老师的论述非常全面、完整,如果能够结合自己的教学实践或设计一个教学案例来具体介绍,则更能够说明问题。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1469046.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  胡洁

1、课堂小品表演,随堂表演和活动内容密切相关的小品,需要提前编排好,老师可以提前在班里留意表现欲强的孩子,还可以给学习成绩不好、自卑怯懦的孩子以机会。2、小组讨论,就某个话题,同组之间的同学进行讨论,让学生在争论中寻找真理,在这里,老师要注意控制讨论的时间和内容,时间短,讨论无法深入,时间长,孩子们就会东拉西扯的聊天。3、影片欣赏,比如前面说过的关于早恋调查的活动,我就组织学生观看了由香港导演尔东升拍摄的电影《早熟》,并且写了观后感,效果比较好。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-21 21:06

老师在选择学习活动方式时,能够根据活动目标和学生特点以及环境特点来设计是难得可贵的。这样做就能够有效地避免学生学习活动方式选择的随意性,保证了针对性与实效性。所列举的8个方面的活动方式,都有具体的经验介绍,看后觉得很有可操作性。从中看出老师在这个方面已经进行了很多有益的探索。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1529593.dhtml

 

新疆乌市综合实践班    何凌

我曾在1988年组织过“课外读书兴趣小组”(那时尚不知综实、研学这种叫法)。每周利用一天(星期二)下午的课外活动时间,组织几名兴趣相投的学生自愿坐到一起读书讨论。先是我组织、我主持活动,由我推荐读物,后来就是同学们相互推荐文章、轮流主持活动。由读到写,向刊物发表文章……慢慢大家就不满足只在室内读书了,想走出去看看大千世界。我便精心组织,征得学校的同意和兄弟单位、学生家长的支持,利用暑期组织了“三自(自愿、自费、自行车)迎亚运小分队”,出游吐鲁番。那是一次集暑假休息、了解社会、体育锻炼为一体的实践活动。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-21 21:31

从何老师的经验介绍中,得知她早已自觉地运用了综合实践活动的理念指导学生开展了丰富多彩的主题活动,在向您表达敬意的同时,也由衷地希望我们的广大老师都能够自觉地行动起来,坐而论道不如马上行动。

  何海英(班主任)   2007-08-21 18:16

对您所做的大量工作表示由衷的感谢,您所参与组织、指导的这些活动,有研究性学习,社会实践、社区服务、劳动技能培养,项目设计等内容丰富,可见您是一位有着丰富的一线实践经验的老师,非常支持您的最后一句倡议。正如您所说,活动方式很多,只有实践才会有发现,才会有创新。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1520214.dhtml

 

新疆乌市综合实践班   赵文英  

我在组织学生进行《城市生活污水的处理与再利用》课题研究这个活动中,我指导学生运用过的学习活动方式有调查法(商场调查洗发水、洗衣粉、洗洁净等)、问卷法(学校师生用水情况问卷等)、实验法(测定生活污水中氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子及pH值等)、讲座法(pH值知识讲座等)、制作法(自制简易净水器等)、参观法(参观乌鲁木齐市污水处理厂)、实地考察法(考察乌鲁木齐市母亲河)、观察法(实地观察水污染情况)、探究法(净水器净水原理探究等)、访问法(到污水处理厂询问我市污水排放情况等),在这个活动中包含的学习方法还有统计法、文献资料收集法等多种方法。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-21 21:43

采用什么样的学习活动方式,取决于问题的解决.在具体选择时,需要考虑目标、内容、学生年段特点、学生的学习任务、环境、资源状况等等,每种方法的使用都要注意方法的规范指导,避免陷入无序。老师在指导学生参与这一主题活动中采用了多种多样的学习活动方式,可以想到,在这其中您做了很多具体而细致的指导。

  何海英(班主任)   2007-08-21 18:22

可见您主要是根据活动的主题或者说活动目标来确定学习活动方式,当然方法可能在实践的过程中还可创新,学习活动得方式的选择也可根据各种不同目标来确定,当然,很多时候一种活动中可能包含多种学习活动方式。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1515937.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  陈煜

我所在的校区是以寄宿制为主的,在平时的综合实践活动实施过程也存在很大的局限性,我也一直在探索、尝试开发更多样适合本校区的学习方式。1、调查问卷。这是最常用的一种,学生第一次接触都会有畏难情绪,不仅对调查问卷的设计制作不了解,外出调查的勇气及调查的技巧和方法也需要在课堂上进行细致指导,让他们了解一些调查的基本操作规范。

  何海英(班主任)   2007-08-21 18:32

综合实践课程不同与其他的课程,他的实施有很强的地域性差异,所以要因地制宜、因校制宜确定校本实施方案,您所在的学校是一所寄宿性的学校,可根据这一特征,通过多方位调查研究,发掘出一些适用于寄宿学生的学习活动方式,不失为一件非常有价值的事。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1509377.dhtm

 

新疆乌市综合实践班  赵华

以我校一个案例《火车噪声对我校学生的影响》为例,谈谈综合实践过程中运用的学习活动方式。乌鲁木齐外国语学校地处乌鲁木齐市南郊,离铁轨很近。每天来往的火车声、鸣笛声都对学校形成了噪音污染。为了让学生真正认识到污染的危害性、增强学生的环保意识,特提出这样一个课题,以此培养学生的发现问题、解决问题的能力。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-21 22:13

通过设计调查问卷\亲自实践\网络搜索等学习活动方式来进行这一主题的探究,很有意义.那么,怎样来设计调查问卷,实地观察时应注意什么,对于网络搜索的资料怎样来处理等等这些方法的规范一定要让学生理解并掌握,以培养学生思维为基础的学习活动,才能够避免流于形式。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1508964.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 张毅

在综合实践活动我使用包括以下学习活动方式:1.课题探究的研究性学习。2.社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习,其中还包含着社会交往3.是以社会实践和社区服务活动为主的活动学习方式。

  彭 冰(指导老师)   2007-08-21 19:01

摘要概括了综合实践学习活动方式的实质。使用的三种学习活动方式较具体,易操作。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1503921.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 刘国庆

我在综合实践活动实施过程中,主要是根据实施的主题活动,确定运用那些活动方式,在实施调查身边环境污染情况这个主题活动时,我主要采用的活动方式是:一、调查访问法。如了解身边环境污染情况,可以将学生分成小组分头去调查访问,了解周边工厂污水、废气排放情况,各连队农药、动物粪便等污染情况。二、统计法。三、讨论法。四、展示法。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-22 02:21

结合自己的具体教学实践,对综合实践活动的学习活动方式有较详细的阐述,有较强的说服力。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1511112.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班  章 飞

我在我校《挖掘巴陵历史文化资源,开发岳阳特色旅游环境》综合实践活动的指导过程中,指导学生综合运用了观察、调查、访谈、社会考察的学习活动方式。活动过程中,我们邀请了信息学、历史、地理学科老师参加。师生沿洞庭湖考察了从岳阳楼至龟山绵廷20多里的十三处文物及文化遗址。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 16:46

有效利用本土资源,更好的是有效的与各科老师合作,是综合实践活动校本实施的主要途径,欣赏您的做法!

杨钦芬(课程专家/团队)   2007-08-21 16:45

在指导学生考察岳阳楼等文物遗址的过程中,充分利用观察、调查、访谈、社会考察等学习活动方式从多角度构思活动方案,既培养学生动手实践的能力,又能达到使学生在活动中了解、宣传中国文化的目的。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1508480.dhtml

 

新疆和田综合实践班   刘燕

我将紧紧围绕本次课程改革的目标,通过以下几种学习方式来对学生进行指导:自主学习方式。合作学习方式。探究性学习方式。通过以上几种学习方式,才能促使学生终身学习的愿望和能和的形成,促进学生的可持续发展。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 19:28

三种学习方式是综合实践活动中最常用到的,每一种在不同主题目中会有不同的侧重,有详细具体的指导策略。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1520509.dhtml

 

新疆石河子市高中综合实践   刘洁红

我们学校物理组在近几年的教学活动中,曾经指导学生运用过实验研究与观察、技术设计与制作的学习活动方式。如:在高一年级开展的“物理实验与创新设计”的活动中,学生通过实验观察“研究平抛运动”的实验装置、过程发现有许多不合理之处,继而提出了问题,我们及时指导学生:如何改进?

杨钦芬(课程专家/团队)   2007-08-21 14:54

尝试着做,并反思自己的不足,这就意味着一种收获、一种追求、一种发展、一种成功。祝愿您校的综合实践活动办得越来越好,道路越走越宽!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1491271.dhtml

 

新疆石河子市高中综合实践   宁志平

主要有调查研究的方式,包括观察、问卷、访谈等。二是资料收集与整理的方式,包括文献查阅,网上查阅等。综合实践活动的实施采用哪种方式,是由主题活动的内容决定的。

我在综合实践活动实施过程中(主要是研究性学习)指导学生运用过的学习活动方式,一是调查研究的方式,包括观察、问卷、访谈等。二是资料收集与整理的方式,包括文献查阅,网上查阅等。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-22 07:46

结合实例来谈所采用过的学习方式很贴切,也很准确.同意你所说的主题活动内容的不同,采用的研究方式不同.

陈煜(学员)   2007-08-21 13:50

对于不同的活动方式也不同

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1511483.dhtml

 

新疆和田综合实践班 李秀红

在综合实践活动过程中指导学生运用过的学习活动方式有:(1)反思的学习方式,(2)互相合作的学习方式,(3)探究性的学习方式,让学生自己平时多观察生活,留心观察身边的事物,多了解社会关注的问题,在观察中去发现问题,发现了问题就要指导学生去探究问题,探究问题的根源,寻求问题的原因,探究问题的过程就是一种学习的过程。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-22 08:00

三种学习方式是综合实践活动最主要的学习方式,如果能结合上实例分析一下具体的指导方法,一定会更精炼!

冯京广(课程专家/团队)   2007-08-22 06:10

您对综合实践活动学习方式的理解很到位,相信通过综合实践活动的开展,您的认识会越来越深刻。

刘雨(学员)   2007-08-21 11:24

文章很好,具有很强的参考价值!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1491754.dhtml

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 作业二、您指导学生设计学习活动方式的依据是什么?

 

课程直属高中综合实践班 吕永海

在指导学生设计学习活动方式的过程中一定要注意要与社会、学校、学生相联系;要与学生的知识、兴趣、年龄特征相联系;要与学校的师资、经济基础相联系;要征得学生家长的同意和支持。

  周新霞(学员)   2007-08-21 23:29

的确,一切要从实际出发。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1546313.dhtml

 

新疆兵团综合实践班  刘素勇

1、依据不同的主题和不同的学习任务选择学习活动方式;2、依据学生自身的性格特点,比如有的学生好动;3、依据学生知识水平差异和接受能力的强弱。

  牛明霞(学员)   2007-08-21 22:59

以学生为主体,教师为主导;因学生的特点改变学习方式,好。

  彭 冰(指导老师)   2007-08-21 18:39

设计学习活动方式的依据针对性强,始终以学生为出发点。并强调了注意发展学生的探究精神,乐于合作的团队精神和合作技能为主。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1518218.dhtml

 

新疆兵团综合实践班  赵辉明

对于活动课的设计,我始终都是坚持因材施教、因地制宜。学生每个阶段的心理特征都不一样,进入高中阶段,学生的独立意识逐渐增强,成人感也越来越强,那么在设计活动时候要有学生的参与,尽量体现出学生在这个过程中的作用,尊重学生的看法。同时在设计活动时要注重这方面的体现,要求学生注意团队的作用,注意合作,在发挥个人专长的同时要顾及其他队员。

  王新娟(学员)   2007-08-21 18:52

因材施教、因地制宜,是对我们每一位教师提出的严格要求。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1540256.dhtml

 

湖南岳阳综合实践活动   张从军

可以从以下几个方面来考虑实施。一是从活动的目标和任务来考虑,目标不同,其指导方针也就不同,任务不同,其期望的要求也不同。二是实施过程中的对象和内容(因在实施的过程中有可能内容会发生变化)不同而有不同的要求,如要考虑年龄特征和心理因素,考虑学生活动的能力与技巧。三是要从活动的形式来考虑,是调查研究,是实验操作,是小组合作探究,还是社会综合实践活动。四是对过程中发生的变数进行设计,要考虑周到,考虑全面,尽量将范围设计得大一些宽一些。五是上活动的结果上进行多角度多方位的设计指导。六是从社会环境方面来进行指导学生设计学习活动方式,社会环境的因素是一个很重要的因素,这中间还包括安全措施的设计学习活动方式的指导。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-22 08:39

从文章中,首先看得到您对本次学习的深入与认真,更看到到您的思考和见解,六方面学习方式的选择依据谈的详细,到位,从目标出发是您文章的新看点,值得借鉴和学习!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1547731.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班 陈飞兵  

指导学生设计或选择综合实践活动学习方式一般需要考虑以下因素:活动的具体目标、内容;学生年龄特点、学生的生活背景、学生的学习背景、学生的经验、学生的能力;相关的具体环境、资源状况等等因素;各部门的协作程度;财力(活动开支经费)等

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 16:12

学习方式的选择决定着活动主题的实施效果,通常不同的主题会有与其适宜的学习方式,但由于很多因素,学习方式选择时还要根据实际情况!包括您提到的这些.

杨钦芬(课程专家/团队)   2007-08-21 15:55

根据具体的情况有针对性地实施综合实践活动课程,充分体现了实施过程中的针对性、校本性。

陈兴军(学员)   2007-08-21 13:19

我也这么认为。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1506874.dhtml

 

新疆和田综合实践班  陈晓红

我在设计学习活动方式时首先依据学生知识水平差异和接受能力的强弱,其次是依据学生自身的性格特点,第三是依据教学模块的不同,主题的不同,学习任务的不同选择学习活动方式,比如我在讲授概念性的知识时,我使用接受性的学习活动,它可以使学生在较短的时间内掌握大量的和最需要的知识,对学生的知识积累起到了重要的作用。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-22 08:26

时间、空间、资源和学生知识水平等都影响着学习方式的选择和设计.您的根据学生认知水平、自身特点、及教学模块(对综合实践活动更适合叫活动主题)三方面简述简单但有道理,推荐了!

刘燕(学员)   2007-08-21 15:32

促进学生的主动性、能动性和独立性的发展.

周萍(学员)   2007-08-21 12:32

新课标中提倡自主学习、合作学习、研究性学习等新的学习方式,但是任何一种学习方式都有其适用性问题,都得受教学的时间、空间、资源和学生知识水平等多种因素的限制,你能根据自己当地的实际情况开展教学活动,很有创新,有不拘一格。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1508342.dhtml

 

新疆哈密综合实践班  徐元怀

指导学生设计学习活动方式的依据:1、依据学生的年龄特征、兴趣爱好、认知水平及已有的知识储备。2、依据校本课程资源、学校所在地的社会经济、自然环境、风土人情和学生的生活实际,选择适合校情、民情、生情学习方式是有效开展综合实践活动课的前提。3、依据学校的资源、设施、设备及校外课程资源指导学生设计活动方式。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-22 08:32

虽然简短,但从学生、资源两方面谈得很准确,当然,时空及主题内容的特点等也是选择学习方式中要考虑的。

周新霞(学员)   2007-08-21 23:28

内容具有指导性,因为指导学生设计学习活动方式符合学生和学校实际是最根本的依据。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1547920.dhtml

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作业三、您在综合实践活动中是如何指导学生进行分组学习的?

 

课程直属高中综合实践班 张家燕

一般情况下,综合实践活动小组的分组是学生按照自己的意愿自由形成小组,自己选择大致的研究方向后才向指导老师进行汇报的。在这种情况下,对已经形成一定规模的实践小组,我们指导老师只能根据学生现有的资源以及小组内各个成员的特点进行在分组,我们的依据很简单,一种是按照学生意愿进行,避免有情绪的抵触的可能;另一种是按照学生的特点特长,进行互补配对,取长补短。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-22 02:50

赞同您的观点,根据学生自愿进行分组是我们的实际教学中教师经常采用的一种小组分组方法,这种方法充分尊重了学生的意愿,对主题的顺利进行有重要的作用,但在实际的教学中,要在学生自愿的基础上教师要进行一些干预,根据不同的主题,不同的学生特点进行一些小的再分配。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1537768.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 刘雨

我们要根据学生的条件及具体情况来具体指导:1.从学生的不同兴趣着手,进行分组; 2.根据学生的研究内容,建立了各自小组,并根据各自的探研方向、内容给自个小组取名,学生的想象力是丰富多采的,他们都给自己的小组起了有趣的名字。 3.根据学生的成绩水平进行分组,让知识面广,较活跃的学生,带动比较内向,不喜欢表达意见的学生,达到帮教的目的。

  彭 冰(指导老师)   2007-08-21 19:09

从三个方面谈了如何指导学生进行分组学习,方法针对性强,并紧紧围绕学生的需要为出发点。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1501658.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班   焦永世

一、教师要合理地分组。老师对小组每个成员要进行合理的搭配,每个小组都要有好、中、差的学生,这样在讨论中便于互相帮助,实现互补。二、教师要明确身份。教师是学生学习的伙伴,在合作学习中强调课堂教学过程中的多边互动,在学习讨论过程中,老师不应只是等待、观望,而应该亲自介入学生探究活动中,认真倾听并观察各小组的行为,善于捕捉信息,随时掌握活动进程中面临的困难和出现的问题,以便及时把探究中出现的问题纳入教学之中。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-21 20:21

分组学习是课堂教学中经常采用的学习方式,为了避免留于形式,真正培养学生的合作能力,需要做的事情很多,首先是只有需要时才分组,其次,分组后要让学生真正参与充分讨论,给出足够的讨论时间,产生思维碰撞。同时要求教师亲自介入,认真倾听,捕捉信息,及时调整。老师的总结很全面,能够给我们老师以很好的启发。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1536887.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班  吴群星    

我想在综合实践活动中指导学生的分组学习研究一般应遵循如下原则或采用如下做法:

1、首先做好的是人员的安排。2、确定小组研究或动的主题,明确小组活动的各自具体要求。3、明确小组内部成员之间的分工协作的要求。4、过程中应以学生的自愿,兴趣为基本前提,以最大限度调动学生的研究积极性为前提。5、教师要对各小组一视同仁,要公平,6、教师要对各小组研究的实际进程做好统计,要适时组织各小组之间的阶段性交流。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 15:59

对!阶段性交流及有效的数据统计能量化小组的合作情况,引起有益竞争,在过程中加强适时小组评价对小组合作的有效性有很大促进作用!

姜有锋(学员)   2007-08-21 11:50

适时指导,及时鼓励,参与评价。给学生动力,加油!

刘雨(学员)   2007-08-21 11:09

文章指出了指导学生进行分组学习的一般要求,很好!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1500598.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班  方四灵  

确定综合实践活动主题后,活动进入策划阶段。下面,详细介绍此阶段的课堂组织的一般步骤。1、学生进行活动策划;2、学生将本组方案计划在全班汇报交流;3、学生针对各小组方案计划情况展开讨论;4、学生根据讨论情况完善计划。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 16:58

详细的谈了综合实践活动主题确立后小组进行计划和规划的指导策略.计划和策划是整个主题活动的一个过程,也直接影响着活动实施的效果.整个活动每一阶段过程都需要象此阶段一样细致的小组学习指导策略,才能让小组合作进行到底!

毛凯状(学员)   2007-08-21 16:55

恩,很具体,很是值得我们大家学习。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1531335.dhtml

 

石河子综合实践  袁淑丽

在综合实践活动中由于任务不同,学生之间需要分组学习。但分组是为了合作学习,而且组与组之间要灵活互动。如何分组呢,我认为需要遵从以下几点:一、学生自行分组;二、按学生能力分组;三、教师要加强监督作用。总之在分组学习中,学生为主体,教师主导。但要分组合作,灵活互动,共同完成活动任务。

杨钦芬(课程专家/团队)   2007-08-21 15:10

赞成您对分组学习得见解和方法。分组过程中充分尊重学生的意愿,同时按异质性的能力分组,能更有效地充分发挥小组成员的积极性,给他们提供展示自我空间的舞台。同时,您指导过程中不仅强调组内合作,也注重组与组之间的合作与互动,能保证竞争中有合作,合作中的竞争,有效地处理了合作与竞争之间的关系。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1507836.dhtml

 

新疆和田综合实践班 姜有锋

分组教学就是把一个班级的学生分成若干小组,在教师的指导下,协作学习,共同达成学习任务的教学活动。指导学生进行分组学习:首先是确定分组后,教师提出学习目标,布置学习内容。二、根据各组的讨论情况,教师进行小结,并引导学生进行知识归纳。通过评价激励学生参与协作学习的过程。三、在评价方法上,采取学生自评、互评和教师评相结合,突出学生在评价中的主体地位,尊重学生的意见。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-22 08:19

自主选择、优势互补、平等,给充分的时间等是小组合作学习中很重要的原则,赞同您的观点。在老师指导中,学科的小组合作学习方式与综合实践活动还有着一定区别,主要是因为学习内容的不同,比如您谈的第一点“首先是确定分组后,教师提出学习目标,布置学习内容”相比之下在学科教学中更适合。

刘燕(学员)   2007-08-21 14:52

在评价方法上,采取了学生自评、互评和教师评相结合,突出了学生在评价中的主体地位,尊重学生的意见。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1505922.dhtml

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湖南岳阳 姚静波

教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。实践活动的过程,是学生经历的过程,也是其生成经验、得到发展的过程或遭受失败、或遭遇挫折、或经历新鲜、也品尝成功,终能给其或多或少的感悟;学生实践的过程,是其自主意识、参与意识、合作精神、交际能力不断提高的过程,以课题研究为基本形式的探究性学习活动,更是激发学生探究意识、科学意识、创新意识的重要过程。有一种心态叫责任,没有承担,你不知道重于泰山, 有一种苦累,没有体会,你不知道痛并快乐;有一种信仰,没有执著,你不知道任重道远。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1496566.dhtml

 

克拉玛依综合实践活动班  张丽娟

综合实践课程对于我而言是新的,在学习之前,我一直在大脑里搜索着这个概念,却也只是模糊的轮廓!但是通过一周的学习,虽然网络不是那么的通畅,但是对于综合实践课程的理解却比以前透彻多了。尤其是看完视频,再阅读一下文本,收益匪浅。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1414622.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班  周绪平

刚开始培训不太清楚综合实践是什么课程,但对远程培训仍然充满信心,但前两天,因为网络也不是很好,有些灰心丧气。这个时候我的班主任唐波老师始终在关注着我们克拉玛依综合实践班的每位学员,问我们作业做的怎么样,发表了没有,让我们在耐心的等等。甚至为节省我的时间让我把作业传给他,他替我上传。这样使我们觉得并不孤单,还有老师与我们一起战斗。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1414622.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班  唐波

突然想起来一句话,天将降大任时的苦心智、劳筋骨、饿体肤,我们还没有到古人说的那样的程度,有什么不能够坚持的呢?炎炎夏日的学习从另一个角度来说其实也为这次秋季远程研修增添一份浓烈的色彩吧。一切都会好起来的。

其实我们现在的教师很多时候都是别人模板的复制品,由于一些客观因素的影响,缺乏自主探求,缺乏自主意识,缺乏创新意识,我们正好借着这次新课改的东风,去寻找自己灵魂深处的那一席残存的激动。然后点燃,加油,挡风,让其燃到最后。

具体内容请链接:http://news.cersp.com/GNMK/lgjx/200708/1659.html

 

课程直属高中综合实践班 曾建益

我非常认同国家教育部刘坚教授曾于去年11月在海口人民大会堂第三届全国高中新课程研讨会上说的三句话:如果没有困惑和彷徨,说明改革还没有真正起航;如果没有问题和挑战,说明改革仅仅停留在表面;如果没有争议和反对,说明改革还没有触及问题的要害。在我三年来的高中综合实践活动教学实施路程上,同样遇到了困惑,但都合理、巧妙地解决了。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1224077.dhtml 

 

课程直属高中综合实践班 曾建益

让人欢喜让人忧的远程研修

眨眼,“美丽14天行”即将结束,对于这次的远程研修,我不赞同“怎一个‘好’字了得”的评价,我比较认同的是“痛并快乐着”,或者说是:“有人欢喜有人忧”的评价,这可能会比较客观的评价。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1551618.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 陈兴军

研修的苦,收获的甜

11天下来,我天天都是这样过来,研修是辛苦的,但研修所给我带来的却是无尽的回忆和丰富的理论知识。11天前,我是一个综合实践的观望者,今天,我已经成为综合实践的守护者。研修过程,流出的汗水是苦的,但却得到了收获的甜。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1484731.dhtml

 

新疆乌市综实班     胡洁    我付出,我收获

当老师久了,确实会产生惰性,因为我们面对的都是学生,师道尊严的古训还在耳畔,总觉得自己一个大学本科毕业生,教个小小中学生是绰绰有余了。有时候也懒得去过多思考,很容易随遇而安。不愿意去思考,不愿意去改变,可是通过这次研修,我最大的感受就是思考问题的方式发生了变化,就象我们常说的:由要我学,变为我要学了。

综合实践活动课在中学,尤其是在我们新疆,还是门新兴学科,包括我在内的很多老师都对这个综合实践活动到底是什么?如何开展?怎么评价?有着许许多多的疑问,随着培训的日渐深入,这些疑团慢慢解开了。

我在学校担任心理健康教师,我校的校本课程就是心理健康课,综合实践和心理健康在对学生的影响方面,有异曲同工之妙--都有后效性。面对这种漫长的成果体现过程,指导教师要有一颗平和的心,不能急功近利,综合实践与学校课程和学校管理并不冲突,真正深入地做下去,会相得益彰。

 这次培训,能和郭教授等大专家交流,真的是太幸运、太激动了,这真是百年不遇机会啊,就像张春芳老师说的--研修一项福利,是一种责任,也是自我发展的需求。其实我们基层教育工作者真的很需要专家的宏观指导,就像暗夜中的灯塔,指引我们教学、前进的方向。有些老师可能面对实际工作的时候有些急躁,迫切的需要专家能给我们解决所有的问题,其实综合实践活动要做的好,还需要很漫长的过程,或许我们这一代都不能完成,我们或许只是开拓者。

具体内容请链接:http://blog.cersp.com/userlog11/109648/archives/2007/510172.shtml

 

湖南岳阳综实班  张从军

激情燃烧的岁月               

为了共同的目标,

我们从不同的县市,

来到远程研修课程这个平台。

网络连接着我们彼此,

我们每一个人都好奇地打量着这个世界。

原本陌生的我们,

通过网络这个媒体,

正在努力谱写我们远程研修的乐章。

我们一路走来一路歌,

研修的路上有艰难险阻,

但更多的是相互的鼓励和支持,

更多的是收获的喜悦。

探讨,碰撞,交流……

感染,沉浸,感动……

这是思想的森林,

这更是激情的海洋。

让我们一起收获智慧、激情、思想和理念,

还有愉悦。

远程研修,虽苦却快乐着,

让我们走过这段美好的旅程,

走过星夜,走过一段忙碌而又充实的日子

我们说,

这是一段激情燃烧的岁月!

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1490632.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班   姚静波   教育的责任

教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。

综合实践活动的过程,是学生经历的过程,也是其生成经验、得到发展的过程或遭受失败、或遭遇挫折、或经历新鲜、也品尝成功,终能给其或多或少的感悟;学生实践的过程,是其自主意识、参与意识、合作精神、交际能力不断提高的过程,以课题研究为基本形式的探究性学习活动,更是激发学生探究意识、科学意识、创新意识的重要过程。

有一种心态叫责任,没有承担,你不知道重于泰山, 有一种苦累,没有体会,你不知道痛并快乐;有一种信仰,没有执著,你不知道任重道远;

 

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 16:20

有一种心态叫责任,没有承担,你不知道重于泰山, 有一种苦累,没有体会,你不知道痛并快乐;有一种信仰,没有执著,你不知道任重道远;永记在心!

 

杨钦芬(课程专家/团队)   2007-08-21 16:01

读您的文字,不仅从字里行间中读出您对综合实践活动的透彻理解,也深深读出您对综合实践活动的那份执着信念和对教育的深厚情怀。

史亚平(学员)   2007-08-21 10:10

学生实践的过程,是其自主意识、参与意识、合作精神、交际能力不断提高的过程

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1496566.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班  张金华    告别“独学而无友”    

20世纪30年代,英国送年奶公司送到订户门口的牛奶,既不盖盖子也不封口。因此,麻雀和红襟鸟可以很容易地喝到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来,牛奶公司把奶瓶口用锡箔纸封起来,防止鸟儿偷食。没想到20年后,英国的麻雀仍继续吃他们喜欢的奶油皮,而红襟鸟却没有了这种“口福”。原来麻雀是群居的鸟类,当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的方法,就想办法告诉别的麻雀。红襟鸟由于喜欢独居,沟通仅只于求偶和对于侵犯者的驱逐,因此很难向同类传授啄破锡箔纸的技艺。动物是这样,人亦如此!

今天的网络研修,正是我们告别“独学而无友”的好机会,研修进入关键时候,希望大家坚持、坚持。

张红霞(学员)   2007-08-21 16:42

独学而无友则孤陋而寡闻.

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1527295.dhtml

 

新疆哈密综合实践班  郑志杰

通过2007年秋季综合实践活动活动课程远程研修,获得了许多知识。明白了许多观念,是我从中懂得了怎样很好的开设好综合实践活动课程,使学生真正的从中获得知识,更重要的是使学生的社会实践的能力得到锻炼和提高,把以学过的书本上的知识能在综合实践活动课程中加以运用,得到自己动手,动脑的亲自去尝试。

建议:综合实践活动课程的开设有利于学生个方面的发展,但是为学校的教学质量和和学生自身综合素质的提高,国家、各地区教育部门应该经常开设综合实践活动课程的评奖大赛,这样才可以更好的开展综合实践课程。学生对此会更加的喜爱此课程,学生的综合能力都会得到提高。

张成书(指导老师)   2007-08-21 22:59

原作者谈收获、体会谈得认真、朴实。好象真的郑志杰就在面前,这是真正的郑志杰。前几位的评论倒叫人摸不着头脑。

买买提.索皮(班主任)   2007-08-21 21:31

那就得先从提高学生的综合素质作起

马小全(学员)   2007-08-21 21:10

教育就是要落实在实际中,为了就是提高我们国家的人口的综合素质。那就得先从提高学生的综合素质作起。只有进行评比,效果才会体现出来。

曾海涛(学员)   2007-08-21 10:58

这门课本身就比较难上但是它本身时很重要的

姚静波(学员)   2007-08-21 09:53

教育的目的是生命意识的回归,教育过程是的过程是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊,然而,我们眺望着理想的高地,我们不屈服于现实;我们也会有暂时的休憩和沮丧,但我们永远怀着寻找精神家园的冲动

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1495822.dhtml

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作业一:您在过程的指导过程中,关注了哪些细节?

 

新疆石河子 袁淑丽

教学活动也是由一个一个细节构成的。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻。所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。这就要求我们密切关注教学细节,主动创设、积极捕捉与珍视这些精妙的细节,方可于“细微之处见精神”,让课堂教学焕发出生命的活力,有效促进每一位学生的发展。

 点评:学校无小事,事事有教育;教师无小节,实施做楷模。关注了学生的细节,才能更有针对性地教育学生,让一切教育在润物细无声中进行。能这样做的教师必定是具有高尚德行的教师,能关注细节的教师必定是有品位的教师!

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1508889.dhtml

 

和田综合实践活动班  王红霞

我在过程的指导过程中,关注了以下细节: 1、源于生活2、指向现实。3、尊重自主。 4、立足学校特色。5、依托社区资源。

点评:老师在指导的过程中细心关注学生的生活和现实,从中挖掘课程资源和活动主题,联系学生的生活实际。在实施过程中充分尊重学生的主动性,切实体现了综合实践活动课程的实践性、生活性和综合性,这是综合实践活动课有效实施的基础。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1500632.dhtml

 

作业二:您在培养学生的问题意识方面有哪些具体的做法和经验?

 

新疆乌市 孟德山

综合实践活动培养学生的问题意识,学生探究学习的积极性、主动性,来自于一个充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“矛盾”,把学生引入到一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,给思维以动力,对于问题情境中所隐含的“问题”,教师不要简单地直接给出,应该让学生在学习自己去发现、去提出。

点评:通过情境导入的方式激发学生的问题意识,引导学生自己去发现问题、探究问题,以及注意问题的趣味性和可操作性,都是培养学生问题意识的比较有效的方法,值得借鉴。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1531628.dhtml

 

作业三:怎样指导学生建立自我反思意识?

 

新疆乌市  毛熙民

自我反思也是对综合实践过程的一种评价。反思能够帮助我们更好的认识自我行为,并对自己进行约束,从而形成一种良好的习惯。我们教师在教学的过程中经常进行教后反思,是为了有利于更好的进行教学活动。那么在综合实践过程中,指导学生建立自我反思意识可以更有利于实践活动的进行及获得道德教育等精神方面的提升。

点评:同意您的观点:自我反思是对综合实践活动过程的评价。通过反思,学生能更清晰地认识自我行为,从而形成良好的习惯,教师也能更好地监控自己的教学过程,及时完善即的教学行为。

 具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1527682.dhtml

 

新疆乌市  赵军丽

作为教师该怎样指导学生的反思意识呢?我认为需要注意以下几个方面:第一:教师要有及时回顾问题,总结得失的习惯。第二:丰富反思方式,创设反思情景。第三:以欣赏的视角看待学生事无巨细的反思内容。第四:反思的意义不仅仅是总结,还应该是开放型问题的起点。

点评:教师的指导对于建立学生的反思意识,培养学生的反思习惯,提高学生的反思能力都起着非常关键的作用.老师所总结的几个方面有很好的借鉴意义。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1491697.dhtml

 

作业四:哪些因素制约着我们对学习活动方式的选择?

 

新疆乌市 杨建英

综合实践活动中学习方式极大地影响着综合实践活动课程的价值实现,要切实提高综合实践活动课程实施的有效性,真正实现这门课程的目标,引导学生在开放的、多样的学习活动过程中来丰富经验、整合认识、发展各种能力,就必须加强对学生进行学习方式的指导。综合实践活动作为一种开放性的学习,应该说它所涉及的活动方式是多种多样的,但任何一种活动方式都涉及到基本的方法、程序、规范以及活动的步骤、相关的环境和条件等问题,所以,谈综合实践活动学习方式,我们不能仅仅停留在究竟怎么做,只是谈方法问题,而应该从学习方式的各种要素以及各种要素的关系方面来进行设计、进行规划、进行指导,只有对学习方式整体的设计规划,我们才能很好地实现各种学习方式对学生发展的作用。

点评:老师思考的很全面,课程资源、课程内容、环境资源以及教师素质都是制约综合实践活动学习方式的重要因素,只有充分认识到这些因素,才能因地制宜地涉及学习方式,提高这门课程的有效性。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1514006.dhtml

 

新疆和田综合实践活动班 刘海泉

教师在每一堂课结束后,要进行认真的指导学生建立自我反思意识,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。一、认真进行反思记载,主要记录二点:(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处,要求学生把这种成功之处记录下来并长期积累,学习经验自然日益丰富,有助于学生形成自己的学习风格。(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至出现知识性错误等。三、在相互借鉴中自我反思。

点评:老师的见解很精辟。指导学生自我反思、理论反思和相互借鉴中反思是最基本也最适用的反思方式。很容易培养成学生的一种反思习惯。

陈晓红(学员)您的见解很独特!

 

   新疆自治区直属班 刘长江

根据实验研究的对象和目的,实验研究的方法是多种多样的。老师、环境、学生本身是影响我们对学生学习方式选择的三种因素,其中老师的指导可能对活动方式的影响比较大一点。老师对课题的理解可能会和学生的理解不太一样的时候,老师在指导的过程中可以直接改变学生对课题的认识。或者在对外界的环境考虑也会对课题学习学习活动方式加以限制。而学生的主观因素在很大程度上取决于教师的作用。

   点评:赞成您的观点,对影响学生学习方式的因素分析很全面细致。并且在此基础上看到三因素彼此相互制约的关系。在理解这些影响因素的基础上才能更好地根据具体情况选择适切的学习方式。

马小全(学员)作到教师和学生的统一是很难的,怎样才可以使学生的观念改变过来,是我们作为教师首先要解决的问题。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1543719.dhtml 

 

作业五、如何指导小组合作学习?

 

湖南岳阳综合实践班   方四灵

我在进行实践活动的时候,曾遇到过这样的问题:在学生分组活动之后,学生在交流的时候都急于把自己获得的成果展示出来,对别的小组的展示并没表现出足够的兴趣。虽然一堂课好像很热闹,但并没有达到我预想的效果。发现了问题的所在之后,我准备再做了一次总结交流。这一次,我对于小组成员的合作学习进行了如下的安排:  1、让每个学生都有事情做。 2、小组成员的义务与权利。 3、教师的指导要及时到位。

崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 17:07

非常有共鸣,历数几年来的综合实践活动指导中,学生分组活动情况,有太多时候表现出了您所描述的情境.过于自我,不病善合作.让每个学生有事做,有责任,有义务,有权分享,就是您说到的独立意识和合作意识并存.面对千奇百怪的问题,引导学生有效合作,是对指导教师的考验,也是新课程对教师提出的新要求!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1530812.dhtml

 

新疆和田综合实践班  刘海泉

培养合作意识,激励合作学习;合理组建学习小组合作学习小组的组建要保持均衡,每个人都有自己的任务,都有自己的价值,实现大家共同进步。就我自己个人经验而言,合作学习小组是一种极好的学习方式,在1979年我小学三年级时,当时的和田红卫兵小学,为了方便学生寒暑假的管理,按学生居住的片区划分合作学习小组。当时我是国营703厂家属院子弟,附近是和田地区邮政局家属院,我和邮政子弟们划在同一小组内学习,架也打,习也学。“同舟共济”小组成员优势互补,相互配合,每个人都有自己的任务,都有自己的价值。感到无比快乐。

王少功(学员)   2007-08-21 13:44

竞争意识和合作精神是精髓。

陈晓红(学员)   2007-08-21 12:10

合作学习是发挥团队力量,利用集体的智慧去解决活动中的问题,大家共同学习,共同努力去完成活动任务.合作学习需要的是合作精神,大家要齐心协力,不能以自我为中心。要让小组合作成功,教师的指导显得很重要,要起到协调、帮助的作用。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1497735.dhtml 

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    综合实践活动封闭的课堂组织实施的基本形式

        具体内容请链接http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200602/456.html

管刚和  再谈“小组合作”学习

        具体内容请链接http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200705/1908.html

陈少康  重参与 重实践 重体验

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200609/1036.html

    小组合作学习要有实效

        具体内容请链接http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200705/1893.html

段志刚  如何指导小组合作学习

        具体内容请链接http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200601/382.html

肖成全  如何处理好指导教师与学生的关系之一

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200609/1085.html

肖成全等  如何处理好指导教师与学生的关系之二

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200609/1086.html

肖成全等  如何处理好指导教师与学生的关系之三

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200609/1087.html

    综合实践活动活动方式之六:开展社会调查研究活动

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/610.html

    综合实践活动活动方式之七:四个指定要素整合实施的活动方式

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/611.html

    综合实践活动方式之八:综合实践活动与学科整合的方式

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/612.html

    综合实践活动方式之五:设计与制作活动

        具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/609.html 

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新疆乌市综合实践班简报

 

 

 

推荐理由:

新疆乌市班是一个团结向上的班级,每一期的课程简报中都可以看到学员们认真思考的结晶,有空也来看看他们的班级简报吧!一样的精彩为您呈现。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1551714.dhtml

 

新疆昌吉综合实践班简报

 

 

 

推荐理由:

盛夏的研修,是火热的,每一篇作业都凝结着学员们辛勤的汗水,今天我们看到了他们的第一期班级简报,虽然是在研修将要结束之时,但是仍为我们送上了一桌内容丰富的“大餐”。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1555127.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班简报

 

 

 

推荐理由:

张从军老师,辛苦了!也许今天我是第一个阅读您简报的读者吧!清新的版面,丰富的内容,还有您一如既往的辛勤,在这里向您致敬!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1490632.dhtml 

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14的研修生活只剩下两天了,我们在依依不舍、我们在留恋。广大学员优秀的文章、鲜明的观点、研修热情一直打动着我们,在脑海中仍历历在目,总想回忆这段难忘的研修生活。

全国课程简报准备在最后两期推出“难忘研修”栏目,希望广大学员踊跃投稿,并附上您一张照片发给我们。收稿邮箱:IPAC001@163.com

真诚的期待您的精彩!