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课程简报回顾:高中综合实践课程简报<九>
作者: 研修管理员    评论数/浏览数:0/13075    发表日期: 2008-08-19 15:46:31    添加到收藏夹

丰富多彩的学习方式

9期 总第10   2007820

主编:郭元祥沈   旎 冯京广   执行编辑:魏国福崔丽君
编委:张春芳 杨钦芬 王大芳    项目 办:王锦萍 支鹤峰

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                 研修感悟 今日之星

 

能改变人生的学习方式

 

 

崔丽

 

弹指间,千万股思想之泉汇聚成智慧的海洋。穿越千山万水,网络让天各一方却有着同样梦想的人坐进同一个课堂。远程研修,一种学习方式的创新,满足了四面八方、城镇乡村无数教师专业成长的渴望。

世界本由问题构成。每天我们都要面对各式各样的问题,或多、或少;或难、或易;或能解决、或暂不能解决……现实中判定一个人综合能力强弱的标准,也多以能否解决更多的问题、更难的问题为依据。因此“能力”这个词在我们人生的字典中频繁出现!“能力培养”赫然屹立在各类教育活动培养目标中。

经常思索描述大学生的一句话:“毕业是失业的开始”。每每都会心痛,难道这不是对我们教育的讽刺吗?回首自己16年的学生生涯,记忆中残存着少得可怜的生活实践、社会实践经历。忘却的恰是也曾成绩优异、曾经系统的书本知识,直面残缺的记忆,存在的只所以根深蒂固,现在想来,是归结于学习方式的改变,那是一种,新鲜的、不同寻常的,非单一接受性知识传递的学习,是让自己在快乐中有感知,有所感悟的实践和探究,尽管还是那么的不完整、不深刻。

学习方式的改变不单单是学生获取知识途径的改变,更是直接影响学生成长、发展,乃至未来成功、成就的直接因素。如自主学习中,学生在主动、积极的设计、规划、实施活动获取知识的同时,提升着自我管理的能力,包括自我监控、自我反思和自我调节能力;合作学习中在同伴间相互支持、配合、沟通与互动中形成的是责任、宽容、分享、欣赏等健康的意识和心态;而探究学习在不断的寻求解决问题方法中获得知识,技能,发展探索精神和创新能力。创新,无疑成为未来世界最具竞争力的能力!

不难看出,学习方式的改变,定会改变成长方式,进而改变人生的发展方向!

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今天,老师们研修了专题五第一讲,从作业看,大家关注的焦点是以下几个问题:

 

焦点一:综合实践活动课程的主要学习活动方式有哪些?

 

新疆哈密综合实践班   徐元怀

通过学习我认为综合实践活动课程的学习方式有: 调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务以及文献与信息、表达与交流、总结与反思 体验与建构等等。丰富多彩的学习活动涉及的是其实综合实践学习方式问题。

 

湖南岳阳综合实践班     章 飞  

我认为综合实践活动课程不同于其它课程,它是一门实践性、经验性的课程,因此它需要多样化的学习活动方式,主要有观察法、调查法、体验法、查阅资料法、实验法、设计制作法等。

 

 新疆兵团综合实践班    周新霞  

我认为综合实践活动课程的主要学习活动方式有调查研究法,小组合作学习,观察方法,研究性学习法,理论联系实际的学习方法、活动体验学习。

 

新疆乌市综合实践班     王栋

从其活动方式上看,包括课题探究的研究性学习;社会考察、调查、访问、参观的体验学习;设计与制作的应用性学习;社会参与的实践性学习。基于这些学习活动方式,综合实践活动的基本方式有以下三种:1)收集、分析和处理信息;2)主动探索与研究;3)交流与合作。

 

新疆和田综合实践班    李秀红

在综合实践活动课程的主要学习活动方式有:实验方式、调查方式,查阅资料方式、参观、访谈、观察、实地体验、动手操作等学习方式。

 

湖南岳阳综合实践班    陈飞兵

综合实践活动的实施要切实转变单一的学习方式,体现学习方式的多样性。主要学习方式有:一是以研究为主的方法和过程,包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程,包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。三是以技术实践为主的方法和过程,包括技术实践和劳动实践两大类,具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布,以及科技小发明、小创造等技术实践,鼓励学生的创新意识。

 

新疆石河子综合实践班    刘洁红

学生在综合学习时间中要经历问题解决的基本方法,主要包括调查研究与、实验研究与观察、参观与考察、技术设计与制作、社会参与与服务、文献与信息、表达与交流总结与反思体验与建构等学习方式。

 

专家视野:以上老师的观点各不相同,分别从各自的角度对综合实践活动的主要学习方式进行归类,讲的都比较有道理。综合实践活动具体的学习方式,可以分成两个层次问题来思考。一是把握自主学习、合作学习、探究学习、实践学习的本质规定性,以此为基础实现多样的学习方式的优化与整合。二是落实程序性方法和技能性方法两大类。程序性方法是指综合实践活动学习过程性方法。程序性方法分为三个环节,即活动准备阶段的方法、活动操作阶段的方法和活动总结交流阶段的方法。每个阶段都有具体的活动方法,比如关于准备阶段的程序性方法,设计问题的提出与问题分解、活动目标的设计与活动方案的制定、分组与合作的方法等,目的在于切实发展学生的问题意识、规划能力、组织能力。

具体而言,在具体的操作型、技能型方式上,分析解决问题的具体思维方式和操作要领,技能性方法引导的核心是思维方式、思维品质的培养。一般来说,主要有调查研究与访问、实验研究与观察、文献整理与研究、社会参与与服务、信息收集与处理、理论分析与逻辑是最核心的操作方法。这些核心方法,从高一到高三,构成系列,逐步深化和落实。

当然,在落实这些基本的操作学习方式的同时,要把逻辑思维方法的训练、体验有意识地系列化,从高一年级到高三年级要体现方法体验的层次性,比如观察、分析与综合、归纳与演绎、分类类比与比较、抽象和概括、系统化和综合化,以及事实提炼、概念形成、推理、判断等基本方法的训练等。

 

焦点二:哪些因素影响着我们对学习活动方式的选择?

 

新疆乌市综合实践班    何凌 

首先是观念因素。课改和综实活动就是对传统教学观念的更新。其次是理论因素。以好的理论做先导,理论指导实践。再次是大环境因素。社会、学校、教师、学生乃至家长,是否真正在为国家培养有能力的劳动者、财富的创造者和社会的建设者。最后是指导者因素。我们应当有信心做好、有能力解决实际问题、有影响力引导学生。

 

课程直属高中综合实践班    张家燕  

我觉得首先影响活动方式的选择的因素是主题的内容。其次,我们周围环境所具备的条件是影响活动选择方式的因素之一。第三,资金问题。如果有足够的资金,我想第二个因素所涉及的问题就会迎刃而解。第四,学生与指导老师思维限制。

 

课程直属综合实践班    陈兴军  

1、教育环境。2、学生本身是影响我们对学生学习方式选择的因素。①研究问题的具体内容决定着学生们采取怎样的活动方式;良好而又恰当的活动方式是研究并解决问题的前提。②研究对象的年龄特点决定着学习方式的不同选择。例如同样的调查,在高年级就可以采取“问卷调查”的形式,而在低年级则只能以举手表决的形式比较容易方便。③现实条件也影响着我们对学习活动方式的选择。在调查某一问题的时候,许多时候,我们只能针对当时当地的实际情况去改变及调整我们的活动方式而不能以任意的活动方式来随意进行,这样只能事倍功半。3、教师是教学环境中最活跃的因素。学生的主观因素在很大程度上取决于教师的作用,教师的学历、事业心、科研成果、教学思想、教学方法等是创造良好的课堂教学小环境和保证教学成功的关键。

 

新疆兵团综合实践班    陈平  

1、学生的兴趣。2、指导教师的指导思想。3、设施。4、学校对综合实践课程的认知态度。

 

新疆兵团综合实践班    赵辉明

对于活动方式的选择要因地制宜,因人而异;而且对于借鉴别人的活动方式也不能生搬硬套,要根据实际情况确定。

1、学生。2、学校。3、教师。

 

新疆兵团综合实践班    刘心忠

环境和学生是影响我们对学生学习方式选择的两种因素,环境是影响我们对学生学习方式选择的客观因素,学生是影响我们对学生学习方式选择的主观因素。环境是指学校所处的社区的经济环境、文化环境、社区的教育意识、社区师资的教育教学水平、学校设施、教学的设备、教材,学生家庭成员的文化品位、职业、贫富情况、学习经验和学习方式等;学生的主观因素、即、情感、个性、学习意识、学习品质、学习方法、学习心理、思维品质等,而学生的主观因素在很大程度上取决于教师的作用。教师在教学活动环境中是最重要的指导因素,教师的学历、事业心、科研成果、教学思想、教学方法、工作能力及工作能力发展的潜能等是创造良好的课堂教学环境的保证和教学活动成功的关键。

 

课程直属班     崔永海   

答:我认为影响我们对学习活动的方式选择很多,但主要的是如下几个方面:

1、学生的兴趣。目前我校对综合实践课程课题的选择主要有两个方面,一是学校教师指定的几个题目供学生选择,二是学生根据自己的爱好自我制定题目。其中学生制定的题目需要提交可行性研究说明,待指导小组教师批准后结组进行研究。从目前来看,有20%左右的学生往往喜欢自定题目,从调查来看,无论选择观察类或是调查类都与他们的兴趣有关。

2、指导教师的指导思想。从了解社会出发,教师往往喜欢选择调查类的学习活动,一方面教师的生活阅历和对社会的综合认识便于对学生进行指导,另一方面课题结题较快,适合短线操作。只有少部分老师指导学生选择观察类研究学习活动,但这些研究往往受局限性影响,研究周期较长,往往结果与假设有一定出入。

3、设施。比如对水草、鱼、种子等生长研究需要具备一定的条件,再比如实验与观察、参观与考察、设计与制作等都需要学校提供一些必备的设施和场所供学生观察研究,否则很难开展下去。

4、学校对综合实践课程的认知态度。学校领导的态度往往决定着本课程开设的效果。

 

课程直属高中综合实践班   李芳

我认为影响学习方式选择的因素有很多,如第一、综合实践活动指导纲要。多数时候我们被框架所困,没有提出自己建设性的想法。第二、考核、评价机制的不统一。学生活动的过程是重点,但不能忽略评价对学生活动的制约。第三、教育行政、学校领导的意识对教师有决结的影响力,从面间接的影响自学生的活动方式选择。第四、人文、地域、经济条件的制约,对学生的活动方式选择也是影响较大的因素之一。第五、教师个人的主观意识和行为能力也会影响学生活动方式的选择。第六、学生个体的能力差异。但是在具体的操作中,我认为主要影响学生学习活动方式的因素是课题研究类型、教师的行为能力及学生个体的行为能力。

 

新疆乌市综合实践班    陈萍  

 影响学习活动方式选择的因素主要有:1、学生自身素质。开展综合性学习活动一定要有严密的活动方案,所选内容符合学生口味,要环环相扣,落实到位。要及时了解掌握学生的活动进展情况,适时指导。真正让学生“动”起来,真正让学生把学习跟生活紧密地联系起来。学生在活动中要学会交流,学会探讨,学会合作,并体现出较强的自主性和活动性,从而让整个综合性学习过程充分突出实践性的特点。2、家长支持。家长是学生的监护人,是不可替代的课程资源。教师应尊重家长的特殊地位,寻求家长的帮助,让其看到实践成果,协同管理学生的实践全过程,使学生能享受到来自各方面的帮助,为他们创造良好的实践氛围。3。教师素质。开放性是综合性实践活动的基本特征。要求活动内容开放,活动方式开放,活动思想开放,评价体系开放。打破权威思想,树立民主意识,突破框架束缚,树立批判精神。综合实践活动同时要求教师通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。

 

专家视野:以上各位老师所谈的影响综合实践活动学习方式的因素还是比较准确的,只是不够全面。综合实践活动学生学习方式的原则需要考虑目标、内容、学生年龄特点、学生的生活背景、学生的学习背景、学生的经验、环境、资源状况等等因素。

 

焦点三:如何指导小组合作学习?

 

课程直属高中综合实践班    李凤祥

第一:注重学学习小组合作过程的整体意识和竞争意识在小组合作学习中,教师首先要指导学生正确认识到个人学习与整体研究成果的关系,同时也要明确小组成员间的竞争对小组学习进程的促进作用。只有这样才能保证小组成员的合作学习。第二:学习小组成员在合作学习过程中的合理分工小组学习有它的共同任务,又需要共同完成的学习目标。第三:指导合作小组成员在合作过程中的有效沟通正常人都有独立思考和解决问题的能力,对事物都有自己的认识和看法。

 

新疆自治区直属综合实践班    马小全

 一、培养合作意识,激励合作学习 二、合理组建学习小组,培养得力组长

三、实施“小组合作学习”的过程1、明确学习任务2、合作探究①学生与学生合作②学生与教师合作③学生与家长合作3、交流学习①学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作评价;②学会质疑,有疑问时,请求对方作进一步的解释;③乐于陈述自己的想法,修正他人的观点;

④勇于接受他人的意见并修正自己的想法;⑤学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。4、反馈结果及评价

 

课程直属高中综合实践班    吕永海

教师如何指导学生的小组合作学习,我认为要注意以下几点:

(一)合作学习小组人数的确定。(二)合作学习小组分工的确定。(三)合作学习小组总体学习目标的确定。(四)合作学习小组中的个别化教学。(五)合作学习小组中合作的重要性。(六)适时的提出合作学习小组之间的竞争。

 

新疆博州综合实践班    朱元成

老师不仅要关注学生个体,更要关注学生的团体,对于积极合作的小组,老师应给予积极的肯定,同时要在小组内开展评比活动,让学生选出在小组中发挥带头作用和有进步的学生,这样有利于强化学生合作意识,为了促进学生自主学习,老师还得给小组的每位学生进行评价,学习有困难的学生,要让学习好的同学督促和帮助,这样学习成绩才较明显的提高,同时各小组也要进行评比。

 

课程直属高中综合实践班    曾玉薇

一、组建科学的合作学习小组二、构建合适的合作学习环境1. 安全的心理环境。2. 充裕的时空环境。3. 热情的帮助环境。4 适时适当的激励环境

三、 培养良好的合作学习习惯1. 让学生学会大胆表达。2. 让学生学会认真倾听。3. 让学生学会积极参与。四、增加有效的合作学习途径1. 融入竞争机制。

2. 重视展示交流。3. 及时反馈评价。

 

新疆克拉玛依综合实践班    焦永世   

一、教师要合理地分组。老师对小组每个成员要进行合理的搭配,每个小组都要有好、中、差的学生,这样在讨论中便于互相帮助,实现互补。二、教师要明确身份。三、教师要把握讨论时机。并不是每节课都需要讨论,要根据所授内容而定。难理解的内容,有疑惑的知识采用合作式学习,才可收到意外的效果。

四、教师要给足讨论的时间。安排小组合作学习,千万不要三、五分钟就草草收场,表面上热热闹闹,其实根本就没有多大效果,对所学的知识仍是一知半解。如本节课的合作学习,学生讨论根本没到位,讨论没出来结果,教师就在进行下一环节。这样的合作学习实际只是一个形式而已。

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,在合作学习中学生应该是合作学习的主体,而老师只是组织者、引导者、合作者的身份。在教学中,教师一定要切实注重合作意识的培养,合作技能的指导,真正发挥合作学习的功效,促使学生主动、健康的发展。

 

专家视野:在学科教学和综合实践活动中,目前采用最多的合作学习样式就是小组合作。从中可以看出,小组合作学习的关键在于小组成员的角色任务的落实及其有效的沟通方式。具体来说,在综合实践活动的小组学习中,要体现以下几点。第一,小组成员中的每个人积极承担在完成共同任务中个人的责任。通俗地说,是人人有事做,人人有责任,人人有任务。每个人所承担的任务都是共同任务中不可或缺的一部分。如果干的干,看的看,那不是小组合作学习。第二,积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工。小组合作学习要求小组成员之间建立一个有效的支持、配合、沟通与互动机制。这种机制是合作与相互促进的保证,是小组成员之间在各自承担学习任务基础上通过的交流与互动,达成每个人整体发展的保证。第三,对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。

 

专家点评:老师们的作业中可以看出,大家基本都能够理解和运用研修中所获得的理念、策略,联系自己的教学实际,深入思考,合作研讨,形成了自己的观点。其中许多观点是符合综合实践活动课程理念的,有些观点则需要继续探讨。我们愿与大家带着这些问题,在教学实践中积极探索,努力寻求有效的解决途径。 

 

学习方式变革:可能的与有效的

 

 

郭元祥

 

 

我一直觉得,人类的演进有三种基本方式:一是生物学意义上的遗传基因的进化,二是社会学意义上的社会进步,三是教育学意义上的学习方式变革。生物学意义上的人类进化是人类生理基础的进化,社会学意义上的人类进化是人类生存方式的进化,而教育学意义上的人类进化则是人类以创造力为核心的思维方式的进化。大而言之,改革学习方式,是人类进步的内在要求。

学习方式,大而言之,是学生的成长方式和发展方式。学习方式不仅仅是学生获取知识的方法,而是师生在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。因而,学习方式最核心的是学生的思维方式、情感升华的方式以及价值观念的建构方式。

新课程特别强调超越单一的接受性学习,克服过于依赖知识传递的接受性的单一化弊端,主张在接受性学习的基础上,有效地渗透自主学习、探究学习和实践学习,用《基础教育课程改革纲要》的话来说,就是“主动参与、乐于探究、勤于动手”。

综合实践活动如何切实推进学习方式变革?如何保证学习方式的有效性?这是有效实施综合实践活动课程需要审思的问题。

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/LLDH/KCZC/200708/2252.html

综合实践团队:专家在线即时研讨,学员积极参与交流

818940分,高中综合实践活动研修群迎来了规模盛大的一次即时在线研讨,在交流过程中,学员老师们提出了自己在实施课程中的困惑,课程团队专家郭元祥老师针对学员老师的困惑进行了精辟的解答,广大在线学员跟随着专家的理念引领对综合实践活动课程产生了深深的思考,对综合实践活动的理念有了更深层次的把握。学员积极参与互动交流,有着二十多年丰富教学经验的课程团队专家冯京广老师又与老师们针对综合实践活动的实施提出了自己独到的见解。学员普遍反映收获颇丰。

在秋季研修伊始,高中综合实践活动团队就建立了属于自己的综合研修群,所有的研修学员纷纷入群,随时针对学习的问题展开互动交流。QQ连线,实现了专家与学员的零距离接触。

具体内容请链接:http://news.cersp.com/XSKDT/lists/200708/1926.html

 

高中综合实践活动在线研讨成功进行

819晚七点,高中综合实践活动团队,在新思考综合实践活动论坛进行了面向全体学员的在线研讨!在线主持专家有:郭元祥、沈旎、姜平、冯京广等。研讨围绕“综合实践活动课程的价值及其与学科课程的关系”与“综合实践活动是新课程的亮点,也是难点,它亮在哪里?为什么要开设综合实践活动课程?它对学生的发展、对教师的成长、对学校的建设和发展、对国家人才培养模式的转变有什么影响?”两个主题展开,参与在线研讨的有来自新疆、湖南、海南等地的研修学员,也有来自山东,河北等地的非研修学员,分别根据自己的学习感悟及丰富的教学经验热情积极的发表观点和评论,引发了很多深入的思考,也形成很多独特的观点,是一次成功的研讨。也将困惑和问题在论坛中向在线专家请教,并得到了逐一答复!

具体内容请链接:http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=36&ID=62888&page=1

 

湖南岳阳  陈飞兵  参加819论坛在线研讨的收获

这次高中综合实践活动在线研讨活动的收获不小。主要收获体现在学习或加深了相关的专业知识。其次相互交流中有“耳目一新”的感觉,如“活动中的安全及其责任”、“高中综合实践活动与高考的关系”等问题给人留下难忘的记忆。再次表现在提高了自己的电脑操作能力上。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1446058.dhtml  

 

石家庄综合实践活动基地 胡瑞珍

 

 

 

秋季远程研修,数老师投入网络学习的热浪中,也同样吸引着更多教育工作者的心,太多热爱教育、关注新课程改革的老师在关心、关注着我们的研修,充满了祝福与期待,这是来自石家庄综合实践基地的胡瑞珍老师对高中综合实践活动研修的寄语:

满江红 综合实践活动

综合实践,新课程、任重道远。

探索者,区域推进,常态发展。

学以致用融情感,素质教育价值观。

莫等闲、误百年大计,悔时晚。

 

四领域,三线索。

生成性,创新多。

重过程,活动回归生活。

自主合作探究行,重塑学校文化果。

共反思,整合活资源,再开拓。

石家庄综合实践活动基地网址:http://www.zhsjjd.com/Index.html

 

新疆乌市综合实践班   研修寄语

远程研修进入第11天了,在这11天的“艰苦卓绝”研修中,全班30余位学员都在认认真真的对待这次活动。说艰苦卓绝是因为学员们克服了各种各样的困难,先是学习研修平台的使用不熟,接下来又遇到了作业提交不上的麻烦,还有相当数量的教师打字速度慢,写交作业要花费大量的时间等等。现在,学员们从最初的对平台的陌生熟到现在能较熟练的操作,从最初时的对综合实践的不知所云到现在的已对它知之其然,并且已经能轻松的在平台上读、查、写、复、评了。这不是一个质的飞跃吗?虽然我们的团队人数不多,但大家精诚团结,齐心协力,形成了个有凝聚力的团队,大家共同学习,共同提高,十天过去了,原来就已经指导过综合实践的老师通过看视频、看材料,与专家交流、与学员交流、看贴回贴,使自己对综合实践的认识提升了层次,更加系统更加清楚了。原来几乎没有接触过综合实践的学员现在也已入了门,知道了什么是综合实践活动,如何开展综合实践活动,而且能在网上发贴谈自己的观点和看法,看到大家的进步,我们全体学员都无比兴奋,也更加坚定了后面学习的信心。学员们的进步,离不开课程团队的专老师们,他们为了使研修的学员们能按时研修,付出了大量的辛勤劳动,对他(她)的敬业精神我们由衷的表示感谢。谢谢你们对我们的帮助和指导!

学员们,为我们的共同进步,加油!!!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1465034.dhtml

 

                                        

                                                                            

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作业一、从视频里的案例中选取一例,谈谈其中包含了哪些学习活动方式,您认为综合实践活动课程的主要学习活动方式有哪些?

 

新疆哈密综合实践班  徐元怀

视频中有一个同学展示了制作斜拉桥的过程,在这一案例中,主要包括调查与研究、实验与观察、参观与考察、设计与制作等学习方式。通过学习我认为综合实践活动课程的学习方式有: 调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务以及文献与信息、表达与交流、 总结与反思 体验与建构等等。丰富多彩的学习活动涉及的是其实综合实践学习方式问题。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 15:21

很简捷,但很鲜明,喜欢这样的思维方式!

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 14:04

“谈综合实践活动学习方式,我们不能仅仅停留在究竟怎么做,只是谈方法问题,而应该从学习方式的各种要素以及各种要素的关系方面来进行设计、进行规划、进行指导,只有对学习方式整体的设计规划,我们才能很好地实现各种学习方式对学生发展的作用”非常赞同您的观点。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1427132.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班  吴群星

我以武汉市45中的湖北省图书馆现状调查与研究的案例谈谈我的看法。

这些方面值得我学习: 1:调动学生的积极性。2:活动目的明确,环节清晰。3:应用了多中活动方法,对学生的锻炼意义大。这些方面我认为有可能要改进或加强些:1:教师的针对性指导。2:主题的界定有点小问题。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 15:09

文章虽不长,但还是推荐了,最有价值的就是自己的分析,思索,反思,对比,进而改变,很可贵!

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 11:01

您的论述非常细致、全面,每一个案例都有它的优点和不足,我们要做的就是不断发现不足,总结经验,把成功的经验应用到自己的教学当中。

  刘雨(学员)   2007-08-20 10:48

文章以举事例来说明,很朴实!很好!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1427921.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 陈燕

学习方式必须要根据活动方式来选择,学习在活动中实现,活动在学习中进展。比如:在视频资料中“设计制造一辆自行车拖车”的案例中,实施者就综合运用了查阅资料法、访谈法、设计法、制作法、写作归纳法等方法。不能说谁更重要,只能说在不同的学习活动中谁更适合。 关于学习方法的选择既要有老师的指导,更要充分调动学生的积极性,在过程中去选择。正如冯京广老师所说:调查是为了研究,而有些学校的做法重调查轻研究。这种做法无疑又走上了形式主义的道路。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 00:54

作业针对视频中的案例,并结合自己的经验,对综合实践活动的学习方式以及学习方式与活动方式的关系进行了系统、全面的阐述,层次分明,具有一定的借鉴价值和指导意义,关注了学生的发展,也关注了教师的有效指导。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1476623.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 狄辉

视频中有一个同学展示了制作斜拉桥的过程,在这一案例中,主要包括调查与研究、实验与观察、参观与考察、设计与制作等学习方式。通过学习我认为综合实践活动课程的学习方式有: 调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务以及文献与信息、表达与交流、总结与反思 体验与建构等等。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 03:09

“谈综合实践活动学习方式,我们不能仅仅停留在究竟怎么做,只是谈方法问题,而应该从学习方式的各种要素以及各种要素的关系方面来进行设计、进行规划、进行指导,只有对学习方式整体的设计规划,我们才能很好地实现各种学习方式对学生发展的作用”非常赞同您的观点。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1439447.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 范宝忠

通过观看了几个案例,发现在综合实践活动学习的教学中学生学习的方式是多种多样的,比如在案例中体现了学生观察、查询资料、询问采访、社会调查研究、实验研究、参观考察、讨论研究\汇报总结等多种多样的学习方式,可以看出在各种方式介入当中,都给学生带来了不同的学习要求,也给学生带来了多种多样的学习方法,更多的带给学生学习的喜悦之情,大大提高了学生的学习兴趣,通过多种学习方式的引入,锻炼了学生的多种能力,的确体现了综合实践活动课程开设的真正目的。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 14:26

只是在多种方式的整合方面有些不足,说得有道理,其实完整的综合实践主题活动通常不至用到一种学习方式,如何让多处学习方式流畅而深入,还要突出重点,是值得深入研究的.这也是过程的完整性的一种体现.在视频中分别重点有针对性的介绍了几种学习方式,我感觉是想突出各种学习方式的独有特点!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1417775.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  袁莉

因为丰富多彩的学习活动涉及的是综合实践学习方式问题。综合实践活动作为一种开放性的学习,应该说它所涉及的活动方式是多种多样的,但任何一种活动方式都涉及到基本的方法、程序、规范以及活动的步骤、相关的环境和条件等问题,所以,谈综合实践活动学习方式,我们不能仅仅停留在究竟怎么做,只是谈方法问题,而应该从学习方式的各种要素以及各种要素的关系方面来进行设计、进行规划、进行指导,只有对学习方式整体的设计规划,我们才能很好地实现各种学习方式对学生发展的作用。

  冯京广(课程专家/团队)   2007-08-20 18:28

通过研修,老师对综合实践活动方式的有了比较理解清晰的理解,如果能够结合视频中的案例具体分析,则更能说明问题。高中综合实践活动学习方式主要有调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务以及文献与信息、表达与交流、总结与反思、体验与建构等等。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1445121.dhtml 

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    作业二、哪些因素影响着我们对学习活动方式的选择?

 

新疆乌市综合实践班  胡洁

不同年龄段的孩子,其思维特点是截然不同的,这点初、高中的跨头教师应该体会更深,现在的学生由于家庭环境、生理发育程度等多种因素的影响,心理年龄差异较大,在同一问题上,会产生许不同的看法。基于这种情况,在活动方式的选择上,得根据孩子们的特点,灵活机动的调整,不能采用一刀切的方式,一刀切固然省事,但是对发展快的孩子而言,活动由于低于他的思考能力而显得很无趣,对于反应慢的孩子,活动会超过他的理解范围,时间一长,也会失去学习的兴趣。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-20 20:02

老师的这份作业紧密结合学生实际、班级实际以及指导教师实际来谈,来自实践的经验往往能够给人以很多启发。在选择学生学习活动方式的时候,除了我们要关注这些方面,我们还应该从活动的目标层面来分析,因为学习活动方式的选择的目的就是为了最终目标的达成。

  哈依沙(学员)   2007-08-20 19:38

分析的真仔细,又全面。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1478744.dhtml

 

新疆石河子市高中综合实践  袁淑丽     

主要是主观因素和客观因素影响我们对学习活动方式的选择。主观因素:教师因素、学生因素、学生生活环境的因素;客观因素:综合实践活动的内容和活动类型、现有的资源影响学习活动方式的选择!

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 16:28

您的作业从客观和主观两个大的方面详细阐述了影响我们选择学习方式的依据,层次分明,观点鲜明,对我们更好的开展综合实践活动有一定的借鉴价值。其中,对作为客体的活动主题本身和课程资源的论述尤为详细,并结合案例分析,关照了学生生活环境的差异。

  吴平琪(学员)   2007-08-20 15:48

学生从小养成的学习习惯各不相同,不同的学习习惯会制约学生对学习方式的选择。有的孩子喜欢动脑,有的孩子喜欢动手,这些有着不同学习习惯的孩子在选择学习方式的时候必然会倾向于适合自己的学习习惯的方式。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1458723.dhtml

 

新疆和田综合实践班  姜有锋  

我觉得这次学习,加深了我对综合实践活动的认识,综合实践活动是不限时间、空间、地点的限制,培养的是学生的综合实践能力,他倡导的是多样化,是从基本上促进学生学习方式的改革,提升学生学习的浓厚兴趣,良好而又恰当的活动方式是研究并解决问题的前提。

  刘燕(学员)   2007-08-20 21:12

紧扣主题,培养学生的综合实践能力,倡导学习的多样化。很好。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 16:59

“不是每一种学习活动方式都适用于所有的活动,影响我们选择学习活动方式的因素很多。其实对于学习活动方式的选择是一个对综合因素的总体决策”,赞同您的观点,因此需要我们的教师也要有一个开放的课程意识和课程理解能力,综合各种不同因素,做出最优的决策。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1449273.dhtml

 

新疆和田综合实践班  郑娜

灵活多样的小组分组形式;注重学生在小组合作学习前的准备状态、由“无意识”的学前准备向“有意识”的学前准备过渡、由单一化“预习式”向“多样化”的过渡、由“目的统一”向“多层次、个性化”过渡、以激励、唤醒、鼓舞为着力点的小组评价。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 01:40

综合实践活动中的小组合作学习跟学科还是有一定区别的。很赞同您的灵活多样的分组方式!同智分组、异智分组、按选题分组、按性格分组等形式。

  刘燕(学员)   2007-08-20 21:04

学生在学习过程中增强了自信、增加了自我表现和动手实践的机会,从而达到既促进学生个性发展,又实现小组成员的全面进步的目标

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1444797.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 吴亚峰

1、学校领导的重视. 2、综合实践活动的活动内容和活动目标是影响着对活动方式选择的主要因素,不同的内容肯定得选择不同的学习方式。3、资源、环境因素影响着我们对学生学习方式的选择。4、学生本身是影响学习活动方式的选择原因之一,如学生的年龄,学生的主观因素, 5、教师的指导水平、事业心、教学思想、教学方法等也影响着学习活动方式的选择。教师作为综合实践活动的指导者,在实施过程中,教师的适时调控、引导、组织是非常关键的。

·王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 02:07

作业从校领导、教师和学生人的层面以及课题本身和课程资源物的角度出发,对影响综合实践活动中学习活动的方式进行了因素分析,同时重点关注了教师的个人因素以及指导作用对活动方式选择的重要作用,分析全面,细致深入。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1479367.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 赵辉明

对于活动方式的选择要因地制宜,因人而异;而且对于借鉴别人的活动方式也不能生搬硬套,要根据实际情况确定。1、学生。因为活动的主体是学生,最后的执行者和操作者都是学生,所以学生的知识面,兴趣点是我们选择活动方式的考虑之一;2、学校。不同的地区不同的学校对于综合实践活动的关注不一样,学科设置不一样,那么课时的安排也将会影响到活动方式的选择;3、教师。作为活动的指导者,老师本身的知识积累也在一定程度上影响活动方式。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 02:16

的确,不同学习活动方式的选择依赖于主观和客观情境的差异,我们在实际教学中一定要关注这一点。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1472032.dhtml

 作业三、如何指导小组合作学习?

 

06班湖南岳阳   张从军

我认为,要指导小组进行合作学习,一是要给出其活动的空间和条件,二是要有激励机制来指导小组合作学习,有激励机制,就有竞争,就有合作交流的可能。三是要倡导和表彰合作交流好的小组,让先进带动后进。四是要对个别不善于与人合作交流的学生进行个别辅导,激发其内在的交流潜能。五是要了解学生的内心世界,分析研究学生合作交流的个性心理特征,对症下药,增大合作交流的机会。六是要采用不同的方式和合作机会,让学生体验与人合作交流的乐趣。七是要多开展合作交流的讨论与心得的讲座,让学生体验合作交流的体会。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 02:20

七个方面谈了对学生合作学习的指导,很值得学习!合作学习中在同伴间相互支持、配合、沟通与互动中形成的是责任、宽容、分享、欣赏等健康的意识和心态。

  舒春梅(学员)   2007-08-20 18:03  

开展合作交流的讨论与心得的讲座,让学生体验合作交流的体会。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1471935.dhtml

 

新疆和田综合实践班  颜琼

小组学习是综合实践活动提倡的活动组织形式,活动中的小组是一个学习的共同体,在这个学习共同体中学生要学会与人相处、增进情感、发展协作能力、体验共同进步。既然是学习的个共同体,那么就应该充分调动每一个小组成员的积极性和创造性,发挥每一个成员的特长,分工协作,有效地开展活动。明确分工,充分协作;指导学生适时进行交流,广泛讨论;平等对待,积极鼓励。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 23:50

依赖他人、好大喜功、以自我为主、互不团结、互相推诿是一种经常出现的问题,明确分工,充分协作;适时交流广泛讨论;平等对待,积极鼓励都是克服以上问题很有效的办法。教师在指导中起着决定性作用!

  陈晓红(学员)   2007-08-20 19:31

你在指导小组学习中的独特见解确实值得我学习!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1476260.dhtml

 

新疆和田综合实践班  周萍

团队合作精神是新时代对人才素质的要求,特别是独生子女数量日益增多,他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力,容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式,让学生在小组合作中学会与人相处,增进同学友谊,发展协作能力,体验共同进步,分享快乐,分担忧愁。在小组合作中应充分调动每个成员的积极性,发挥每个成员的特长,并能取长补短,在团结融洽的气氛中分工协作,高度有效地开展活动。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-21 00:24

从现实问题出发,用完整的理论支撑,四个方面的教师指导,看到了思考的深度和丰富的经验.尤其是注重了发现的新问题和对问题的解决值得借鉴,学习!

  刘燕(学员)   2007-08-20 21:30

让学生在小组合作中学会与人相处,增进同学友谊,发展协作能力,体验共同进步,分享快乐,分担忧愁。在小组合作中应充分调动每个成员的积极性,发挥每个成员的特长,并能取长补短,在团结融洽的气氛中分工协作,高度有效地开展活动。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1463223.dhtml

 

新疆兵团综合实践班  刘国庆

要使小组学习发挥最大的效益,教师对于小组合作学习的指导是非常重要的,在合作学习中教师的指导要做好以下几个方面:首先,在活动中,要鼓励学生在小组合作中互相尊重,互相帮助;其次,合理分工,充分发挥每个小组成员的作用,;三、合作学习中培养学生掌握合作的技能;四、适时指导,及时鼓励,参与评价。要使合作学习的实效性落到实处,必须让学生在学习中学会合作与交流,在合作中掌握合作的技能,这样才能不断地提升小组合作学习的有效性。不会“看似热闹,华而不实”。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 17:16

文章从小组合作学习的价值和具体指导方法两个方面,具体阐述了在实际的教学中教师如何指导小组的合作,做到了过程和结果的有机结合。

  彭 冰(指导老师)   2007-08-20 13:09

摘要简明扼要的阐述了如何指导小组合作学习的方法。内容强调了教师对于小组合作学习指导的重要性。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1445108.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 苟世泽

在综合实践活动中应从以下几个方面指导学生开展合作学习。1、组建小组。2、定出活动计划。3、重视研究过程。4、关注成果展示。教师组织各研究小组在班级交流的基础上,评选出优秀个人,优秀小组在学校交流,让每一个学生都体验成功的欢乐,扬起自信的风帆。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 02:12

作业以小组合作学习的过程为线索,具体论述了在合作学习的不同阶段,教师和学生要关注的问题,以及所扮演的不同角色。给我们展现了一个关注过程,关注学生本身发展的学习过程,同时也使学生树立了继续前进的信心。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1473286.dhtml

 

新疆兵团综合实践班  张毅

我认为指导小组合作学习的方法是: 1.灵活多样的小组分组形式我在进行小组合作学习的改革尝试时,首先注重认真研究如何进行小组的分组工作。2.注重学生在小组合作学习前的准备状态什么时机进行小组合作学习,是影响小组学习的关键因素之一。3.以激励、唤醒、鼓舞为着力点的小组评价课堂评价应更多关注学生发展的需要,兼顾学生的年龄特点。评价结果要让学生看得见、能接受,并产生激励效应,选择学生喜闻乐见的形象,以调动学生良好的学习情绪,积极地投入到学习活动中去。

  彭 冰(指导老师)   2007-08-20 17:42

阐述了什么是小组合作学习的方式,及指导小组合作学习的三种方法,思路清晰,条理分明。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1470842.dhtml

 

新疆博州综合实践班 张玉堂

结合我自己对新课程学习的一点体会,我认为要做到以下几点:

1.明确了小组合作学习的意义;2.以教师为主导,学生为主体;3. 合理分配小组;4. 布置难易适当的任务;5. 融入竞争机制,优化合作学习;6. 培养良好的合作技能,能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 03:23

您的论述很全面,对小组合作学习的方法指导做了细致的分析,在小组合作学习当中,一个重点也是难点即如何合理、有效的进行小组分配,包括组长的设置,责任的分工等等一系列问题,这就需要我们的教师在具体的实施当中用心去观察、实施。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1457369.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 吴力克

实践中我把小组合作学习的整个过程大致分为:明确学习任务→合作探究→交流学习→反馈结果。

  彭 冰(指导老师)   2007-08-20 13:13

如何指导小组合作学习?目标明确,方法得当,措施到位。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1445032.dhtml

 

新疆兵团综合实践班 杨光军

我认为学习小组的组建要合理,同时注意培养一个得力组长,还要重视交流技能的培养。培养学生五会: ①学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作评价; ②学会质疑,有疑问时,请求对方作进一步的解释; ③乐于陈述自己的想法,修正他人的观点; ④勇于接受他人的意见并修正自己的想法; ⑤学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。

  颜琼(学员)   2007-08-20 19:14

指导合作学习教师要起到协调帮助作用,要鼓励学生学会与人沟通交流,学会学习他人的长处、学会合作。

  刘心忠(学员)   2007-08-20 17:35

小组合作学习的关键在于合作,是要通过共同研究主题的学生之间的合作,培养学生共同解决问题的合作意识、合作能力以及人际之间语言、经验、方法、思想等的交流,体现了新课程对学生能力发展培养。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1442948.dhtml

 

新疆兵团综合实践班  周新霞

要指导学生有效进行小组合作学习,我想要注意以下几点:一、指导学生整合小组成员的人际关系,形成融洽、互相帮助、宽容、鼓励的良好氛围;二、注重合作学习的方法沟通,努力形成民主的、开放的、合作的共同学习方式;三、指导学生进行分工协作,各司其职;四、在每次小组活动之后要及时进行反思总结。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-21 03:17

赞同您的观点,在小组合作学习中,除了需要培养学生的合作意识和合作能力,还需要学生善于用思考的眼睛反观整个学习过程,在反思中学习,在反思中成长。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1482587.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 周建军

我认为在指导小组合作学习的过程中,应该重点培养学生的合作意识、合作能力。

第一:注重学学习小组合作过程的整体意识和竞争意识;第二:学习小组成员在合作学习过程中的合理分工;第三:指导合作小组成员在合作过程中的有效沟通。

  冯京广(课程专家/团队)   2007-08-20 16:56

老师对小组合作学习的观点符合合作学习的内在规定,补充一点:对小组合作学习共同活动的成效要进行评估,以保证小组合作学习的有效性。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1368309.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 曾建益

科研论文的写作完全遵循创新大赛的“三自”原则,首先,极力动员同学们自由地组合;其次,极力发动老师积极参与指导; 再次,必要时给各小组一定的帮助; 最后,给学生提供分享交流的平台。合作性的研究性学习小组,让学生地团结合作中学习,从而实现共同进步。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 13:14

其实很同意您的自由和分享两个概念! 如果不是学生自愿的,很难让学生在一个活动中能改变成为有效合作者.而学生不懂分享,就无从谈合作中对同伴的包容,更不懂责任!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1376253.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 李芳

小组合作学习是很适合综合实践课的一种学习模式,下面我以自己开展的《小站地区民俗的调查》为例介绍我是如何指导学生合作学习的。1、开题报告 采用直观引导的方法;2、分组确定子课题  分组协作研究性学习法;3、研究实施阶段;4、汇报;5、评价;6、答辩。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 13:27

结合实例谈对小组合作阐述的很详尽!我们也注重合作的实效性,让合作从形式到本质。另外在影响学习方式因素中,您谈了六点自己的独到的见解,很有见地,我们自觉不自觉的在学纲要,记纲要,甚至在模仿纲要,有时苦闷于实施的不理想,其实,要抛弃框架的概念,在鲜活的学生活动中渗透纲要中纲的东西,足矣。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1402255.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 陈小梅

要提高小组合作学习的实效性,需做好以下几方面工作: 一、明确小组合作学习的意义;二、明确分工,学习必备的合作技能;三、要在独立的基础上合作;四、要有选择性地进行小组合作学习;五、树立团体意识、竞争意识;六、教师要做一个积极的引导者与促进;七、营造一个良好的学习环境。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 13:38

“小组合作学习大多仅仅是浮于形式,缺乏其内在的实效性”这是一个很普通的现象,表面上小组热热闹闹,但合作的意义实质没多少,过分追求了形式;更赞同您“要在独立的基础上合作”的观点,没有独立的完成任务,就没有合作的成果,其实独立代表着分工,分式内的职责有时需要相对的独立才能真正达到最终的合作。  

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1403822.dhtml

 

课程直属高中综合实践班 李凤祥

我认为在指导小组合作学习的过程中,应该重点培养学生的合作意识、合作能力。第一、注重学学习小组合作过程的整体意识和竞争意识在小组合作学习中;第二、在指导小组合作学习前要充分把握小组学习的共同任务,以及把握小组成员的学习能力,拥有的学习资源、做事风格等;第三、指导合作小组成员在合作过程中的有效沟通正常人都有独立思考和解决问题的能力,对事物都有自己的认识和看法。

  冯京广(课程专家/团队)   2007-08-20 10:03

老师对合作学习的本质性理解很到位,合作学习有着本质性规定,您提出的第二点其实在强调小组成员中的每个人积极承担在完成共同任务中个人的责任;第三观点在强调积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动。补充一点,还需要对小组合作学习的成效进行评估。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 14:47

竞争的确重要,教师能过有效手段创设即有竞争又相对和谐而活跃的竞争,能把小组很快凝聚,这是一种力量,有时很有实效性。但竞争的度要把握,过了,反而造成学生的功利思想,对他人产生排斥,而不再欣赏他人,不愿分享!

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1420635.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  雷霞

我认为在指导小组合作学习的过程中,应该重点培养学生的合作意识、合作能力。 注重学习小组合作过程中的有效学习活动。在小组合作学习中,教师首先要指导学生正确认识到个人学习与整体研究成果的关系,其中包含方法的规范,为了培养学生的思维,让学生经历多个活动,保证每一种活动达成了活动目标,最终养成良好的习惯。只有这样才能保证小组成员的合作学习。

  崔丽(课程专家/团队)   2007-08-20 15:26

在社会生活中,时时都有与人合作的可能。说得好,合作小了说,是共同完成一项任务的必要保证,大了说合作决定着与人交往,不会合作,就很难很好的与人交往,从一个简单的设计制作,到与人交往的社会能力,都是从意识开始,我们应引起足够重视,就是当前独生子女的合作意识!

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 13:23

在指导小组合作学习时,要关注学生的合作意识和合作能力,教师的指导和协调作用是不可忽视的,要真正把合作学习进行下去需要我们在实践中不断学习和提高。

  王吉萍(学员)   2007-08-20 10:44

无论在生活中还是学习中,都要注重学生团队精神的培养,这是学生走向社会取得成功的前提.很好!

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-20 10:42

如何指导小组合作学习,避免小组合作流于形式,有很多方面的因素需要引起我们的注意,如小组成员有着共同的目标和责任,每个人都努力完成交给自己的任务,为小组目标的实现奉献自己的力量,就是其中非常重要的一个方面。同时小组成员之间开展有效的交流也是很有必要的。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1429607.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  杨新义

我认为综合实践活动课中,以小组为单位展开合作探究学习是最主要的一种方式,通过学生之间相互合作,相互启发,实现优势互补,培养学生的团结、协作的精神,形成良好的品质。要指导学生有效进行小组合作学习,我想要注意以下几点:

首先,针对课题情况,做好小组的分组与组长的确立,老师要拿出专门的时间根据课题研究的进度、学生遇到的困难等情况进行适时的指导,以保证课题研究的顺利进行。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-20 20:14  

在指导学生的小组合作学习时,老师所总结的这四个方面非常重要,我想,在具体指导过程中,一些细节问题的操作也很有意义,如合作中倾听习惯的培养、尊重他人的意识等也应该引起我们的注意.

  李兆丽(学员)   2007-08-20 18:39

合作探究性学习:相互合作、相互启发、实现优势互补,培养学生的团结、协作精神,形成良好的品质。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1475413.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  姜亚东

在小组合作学习指导过程中,老师们存在不少误区,有不少形式化的倾向。有的把小组合作学习看成是小组讨论,有的小组学习只是走走过场,三、两分钟结束,有的小组学习干脆就是对对答案……这些都扭曲了小组合作学习的内涵。

学生在小组合作学习中相互启发、相互帮助、相互激励、相互进取,从而达到自主发展。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-20 16:45

在综合实践活动中,很多同学都是以小组为单位来开展研究的.在小组成员之间,如何进行分工,合作学习如何开展,这些都是很现实的问题.老师的作业对这个方面的回答全面而具体,在具体开展过程中,还需要老师随时根据学生在合作中出现的问题做好指导者与协调者的角色,达到真正培养学生合作能力的目的。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1448662.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  赵文英

就学生而言,我认为第一先让学生养成合作学习的好习惯,应提前渗透合作意识,为真正的小组合作学习打下基础。小组合作学习需要一个过度,不一定是在课堂上,也不一定就是在学校,合作意识可以渗透到各个方面。

如班内卫生是天天做,所以我请卫生委员为组员分配各自的任务,比一比哪组同学合作的愉快而干净。因为分工明确,所以每天我们的教室都会干干净净。每周一,我们都评选优胜小组,向大家介绍他们合作的经验,其他各组要用最美的语言赞美他们。这样坚持下来,孩子们的合作意识大大增强。

  王大芳(课程专家/团队)   2007-08-20 11:40

拜读了您的佳作,非常精彩,有眼前一亮的感觉!您结合您的具体实践,对小组合作学习的认识和具体操作做了细致的分析,对我们综合实践课程在高中的常态开展具有很好的借鉴价值。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1433170.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  赵华

1、合理分组,各组程度差异不应过大,比较均匀最好,注意互补;

2、各组要选举出优秀负责的组长,对于一个团队来说,核心很重要,核心的威信和组织能力往往决定着一个团队的成败;

3、组内分工合理,每个人任务均等,且要和每个人的兴趣爱好及能力挂钩;

4、小组之间展开竞赛,有所促进才能有所发展和进步。

  何海英(班主任)   2007-08-20 22:36

思路很清晰,回答的条例非常清楚,好。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1437939.dhtml

 

新疆自治区直属班  马新军

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,在合作学习中学生应该是合作学习的主体,而老师只是组织者、引导者、合作者的身份。在今后教学中,教师一定要切实注重合作意识的培养,合作技能的指导,真正发挥合作学习的功效,促使学生主动、健康的发展。 1、教师要合理地分组。老师对小组每个成员要进行合理的搭配,每个小组都要有好、中、差的学生,这样在讨论中便于互相帮助,实现互补。而这位教师实行小组学习好象是临时安排的,对组员的搭配很随意。

  张春芳(课程专家/团队)   2007-08-20 11:23

仔细拜读了老师的作业,作业对视频案例进行了深入的分析,每一个方面都进行了认真的思考,思考后提出的建议也很有针对性。对这一切的建议都需要放到实际的课堂中去验证,通过发现问题来有效地来解决问题,如当小组按照好中差来分组时,好中差的标准也有待确定,现实中也往往出现一人唱独角戏的场面,怎样来解决这个问题,这些都是需要思考的。供参考。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1427585.dhtml

 

湖南岳阳综合实践班  张从军  

接到参加远程教育培训的通知,正是酷暑的后半期,通知说,凡是参加的人都要面临一个现实――假期不能好好休息,旅游要放弃,其他活动都不能搞了,还要天天趴在电脑前学习,写作业,发评论的。尽管如此,这种新颖的网络培训模式还是让我激动不已,尽管气温高,甚至是酷热难奈,可远程培训仍然像给我注入了一针兴奋剂,激发了我学习的热情,但也让我有点战战兢兢。 

因我又受我岳阳教科所张金华副所长的重托,要我担任我们岳阳高中综合实践活动课程远程研修班的指导老师,我真是有点战战兢兢,一是我只是一个最普通不过的一线教师,没有名气,没有资格,没有突出表现;二是我们的条件不够,我们是岳阳市七个县区中底子最薄弱的一个地方,是一个山沟沟的大县,为何彭德怀元帅在我们那里起义,就是因为我们那里真的是穷山恶水,各方面的条件都比我岳阳市其他县区要差,就是连上网的网速都是十分的缓慢;三是我的年龄比较大点,虽不年迈,但也不年轻。四是我的写作水平有限,生怕完不成任务。五是我知道我要帮班主任编辑班级简报,我生怕我没这个能力和才智。诸多的原因,我真的有点战战兢兢。

具体内容请链接: http://news.cersp.com/XQYZ/sQsyz/200708/1767.html

 

新疆石河子综合实践班  马新军    

综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。引导学生开展丰富多样的实践性学习活动,帮助学生学会发现、学会探究,学会实践,超越单一的书本知识的学习,引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1470725.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班  唐波   理想与现实的距离有多远?

人们都说理想不等于现实,理想和现实的距离很遥远,遥远到不可追寻,但是有时候理想和现实的距离又很近,近得甚至触手可及。那么理想和现实的距离到底有多远呢?

今天已经是第5天远程研修了,大家都已经忘却了疲惫,忘却了颈椎和腰椎的不适,很多学员都感受到了远程研修带来的收获,带来的感动。尽管远程研修出现了一系列的小插曲,但是这些插曲犹豫小石子不能够阻挡教师们远程研修这部大车前进的步伐。我们在接受思想洗礼的同时,困惑也悄然而至。

困惑一:理想=新课改理念     现实=无材 无据

新课改要求我们真正地培养出具有终身学习的愿望和能力、掌握适应时代

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1305713.dhtml

 

新疆克拉玛依综合实践班  唐波  炎炎夏日学习忙,心中却是清凉凉

10号开始的秋季远程研修,打一开始就给我们这些激情四射的学员来了一个下马威。天气很是炎热,接近40度的高温。秋老虎来势凶猛,难道我们怕了不成?学员们都赶在第一时间观看视频和拓展资料,完成作业。可是,网络故障出现了。真是心急吃不了热豆腐,考验大家的耐心的时候到了。学员们,不停地点啊,刷啊,好半天终于看完资料了,作业也写好了。可是,提交作业又成了问题,甚至很多时候都打不开网页了,真是痛苦了广大的学员。令我最感动的就是,学员不停地打电话,问怎么办,怎么办,我也不知道。我只有说等吧。

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新疆哈密综合实践班  揭淑云

今年六月,我进行了一次综合实践活动的尝试,有比较深刻的体会。活动的指导是研究成功与否的关键,要引导学生从本地和身边的生活现象中选题,引导学生选取有现实意义,针对性强的课题。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1483993.dhtml

 

新疆昌吉综合实践班  陈世春

中国人只想不做的时候多,虽然想的很多,但是,由于没有做、没有实践,因而想的肤浅、想的片面、想的简单;西方人想了就做、就实践,且做且想,因而想的深刻、想的全面、想的复杂、想的长远。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1446299.dhtml 

 

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作业一:您怎样指导学生选择适当的方式表达学习活动结果?怎样指导学生进行成果展示?

 

新疆乌市综合实践班  陈煜

在综合实践活动课程里,指导学生对自己的学习成果进行展示,将研究的成果、信息用最快捷的方法最准确、最直接地进行表达,让别人知道自己研究的目的、主题、成果等内容,是对学生在活动中的各种表现和活动成果的一个小结。

首先,根据活动主题的不同,选择不同的展示形式;其次,引导学生积极有效地参与成果的展示和交流;第三,积极为学生搭建一个展示自我的平台;

点评:老师通过自己的指导实践总结了学生表达学习活动结果和学生展示成果的几种方法,说得很具体,可操作性强,后面对问题进行了理论提升。写的很朴实。表达和展示除了给学生一个展示自我的平台外,还有一点也是我们指导老师不能忽视的,就是它的反思功能,无论是怎样形式的展示和交流,都是对学生综合实践活动全过程的一个回顾和凝练,特别是过程中的亮点和问题,更是值得总结的经验和反思自醒的。这为后面的活动奠定基础。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1364607.dhtml

 

作业二:怎样指导学生建立自我反思意识?

 

新大附中综合实践班  叶新莉(6501020112

综合实践活动是一个开放的实践性课程,课程重视学生在过程中的体验和感悟,其价值是在“过程”中实现。而自我反思的意识要让学生在活动过程中不知不觉中逐步开始思考自己的活动情况,并慢慢建立起自我反思的意识。当学生开始学会坚持把活动做下去后,思想上重视了,行为上得到了锻炼,情感上也对学习多了份乐趣,从而活动也能更好地开展下去。这就形成了一个初步的学习良性循环。

点评:在培养学生反思意识的过程中,从学生的持续发展的角度出发,采用循序渐渐的原则,激励学生的动机和兴趣,启发思维,立足基础知识,逐渐培养学生的反思习惯,让反思真正成为生活中的一部分,这种方式和理念值得借鉴。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1317438.dhtml

 

新疆乌市综合实践班  孟德山

我是从这几个方指导学生进行反思的:1.培养学生的反思挫折意识,即主题确定阶段,自己是否提出过有意义的问题,是否被老师采纳,子课题确定阶段,自己是否提出过合理化的建议等。 2.培养学生的反思参与意识,即从问题确定到活动结束的每一个环节或活动,自己的参与热情怎样?为什么热情高或没有热情,从而帮助教师调整自己的教学策略,把握学生的活动脉搏。3.培养学生的反思过程收获,即总结成果阶段,这可以让学生体验到成功的快乐,品尝胜利后的喜悦,因为展示成果的形式又是多样的,可以充分张扬学生的个性,发挥学生的特长,达到快乐学习的目的。

点评:有意识地培养学生的挫折意识,从活动中反思自己的不足;培养学生的参与意识,不断激励他们主动发展;反思他们的过程,从过程中体验学习的快乐;反思他们的问题教训,不断积累人生的经验。这种对目标、资源、内容、方法、自我评价的反思让学生在反思中不断看清自己、完善和发展自己。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1431599.dhtml

 

新疆综合实践班  哈沙依

答:孔子曰: “学而不思,则惘,思而不学,则怡。”任何人在做任何事情之后都要进行反思,这样才能得到更多的经验,学生也不例外。要培养学生的自我反思意识,教师首先要做反思型教师,做学生的示范,带着学生一起进行“反思”。反思的关键在“道”。为学之道,为事之道,为人之道。1.为学之道:指导学生反思自己的认知过程;2.为事之道:指导学生反思自己的方法与策略;3.为人之道:指导学生反思自己在活动过程中的情感、态度和价值观念;

点评:指导学生反思过程中,包括反思的认知过程、方法与策略以及情感、态度和价值观,全面体现新课程的三位目标。指导有方!

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1388205.dhtml

 

作业三:结合实例,谈谈你怎样引导学生通过总结、交流提升感悟?

 

新疆乌市综合实践班  胡洁

其实每次活动总结并非只在最后阶段进行,可以在整个实践活动过程中分阶段进行小结,有助于提高孩子们对自己这一阶段的学习效果、学习态度、学习方法、学习能力的总结,从而为更好的投入下一阶段的学习打好基础,做好准备,总的说来,就是一种螺旋上升的形式来进行。

点评: “成功是成功之母,站在成功的平台上,会获得更大成功”说得好,老师将总结和交流贯穿在活动的每个阶段,让学生在总结中看到自己的长处,建立自信心,能有效地激励学生的动力,有意识地让学生在反思中培养自己的学习态度、学习方法、学习能力,从而最终在原有的基础上获得更大的成功。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1396396.dhtml

 

克拉马依  曾佑辉

在“研究性学习”中,我引导学生通过参观、考察、访问、实际参与、探究等活动,了解和探究社会现象及社会本质,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力,增强社会责任感。

点评:通过多种方式引导学生了解社会、接触社会,从与社会、与他人的关系中增强人的社会责任感,让学生在接触社会的过程中热爱生活。回归生活。

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1485111.dhtml 

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郭元祥  调查活动及其指导──综合实践活动中学生的学习方式(一)

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/ffjs/200512/334.html

郭元祥  研究活动及其指导--综合实践活动的学习方式(二)

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/ffjs/200512/343.html

堪启标   美国中小学的服务性学习

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/LLDH/KCZC/200610/1141.html

徐滨南  关于教师如何指导学生小组合作学习最优化的研讨记录

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200611/1263.html

姜平   综合实践活动活动方式之一:搜集资料活动

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/605.html

姜平   综合实践活动方式之二:做活动记录

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/606.html

姜平   活动方式三:开展社会调查研究活动

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/607.html

姜平   综合实践活动方式之四:社会考察与宣传活动

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ZDCL/HDGC/200604/608.html

冯京广:“履历袋设计制作”设计背景及思路

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ALFX/TSS/200702/1649.html

冯京广:“履历袋设计制作”活动过程设计

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ALFX/TSS/200702/1653.html

冯京广:冯京广案例二则(一)

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ALFX/TSS/200703/1672.html

冯京广:冯京广案例二则(二)

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ALFX/TSS/200703/1673.html

冯京广:“履历袋设计制作”活动反思

具体内容请链接:http://ipac.cersp.com/ALFX/TSS/200702/1654.html 

 

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岳阳高中综合实践班  陈飞兵

 

班主任的推荐理由:

推荐岳阳市七中的陈飞兵老师作为我们班的学习之星,老师在线学习的时间比一般的人都多,其作业也是完成得最及时,而且质量又高,其作业和观点多次被课程简报采用和引用,是我们班的学习之星

 

老师的   我的作业“五步曲”

我从一个化学老师“转轨”来研修高中实践活动课程,几乎没有经验积累,加上本人能力尤其是电脑操作能力不可恭维,打字简直是“绣字”,故此对每天的作业感到相当为难也相当重视,经过“五步曲”才能完成提交。

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1446882.dhtml

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820湖南岳阳综合实践班简报

张从军老师的简报感言:

这是我的家,简报就象自己的孩子一样,每一个母亲能不照看好自己的孩子?自己花了心血做的尽管不是很好的班级简报,但我就象照看孩子一样,不时的来到这里,看一看有不有留言,因为这也就是相当于别人帮我照看了我的孩子一样,我得说声感谢别人的话。我是一个得惠不忘恩的人,只要给过我帮助的人,有恩于我的人,我都心存感激,我都想着寻找机会去报答人家。我把工作看得重于一切,为了工作可以拚命,但不一定能做得多好。这是因为我自知自己的水平有限,我也生怕对不住这么多抬爱我的领导和同仁们,生怕辜负大家对我的期望,因而我也就只有努力的去做交待了自己的事。

 

 

 

具体内容请链接:http://acad2.cersp.com/article/1490632.dhtml

 

820新疆乌市综合实践班简报  

看到了大家的合影,感觉特别亲切。用艰苦卓绝来形容我们的研修之旅,我感同身受.但我们非常自豪,因为我们的坚持,网络平台修复了,大家的电脑操作技能提高了,简报的内涵更丰富,对综合实践活动这门课程也由不了解到了解、熟悉、认同并愿为之而不懈探索,我们的感情加深了。这一宝贵的财富是研修带给我们的,犹如学生参与的综合实践活动,在他们走好过程的同时,收获自在过程中。辛苦了,亲爱的老师们。我们继续努力!

 

 

 

具体内容请链接:http://acad.cersp.com/article/1465034.dhtml

 

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820开始,学员的全部作业都自行提交到研修平台,在提交作业时请注意选择当天的作业主题。如补交作业请选择到相应的作业主题,这样有利于课程团队有针对性的点评。

学员在第三阶段五、六专题研修过程的作业数、评论数、被全国课程简报刊载次数、被课程团队、指导教师、学员推荐的作业数量、研修故事、研修花絮、今日之星等栏目刊载的学员等,都将作为最终评定学员的重要参考。

班级简报的质量、期数,班级学员人均作业数量、评论数等将作为评选优秀班级、优秀班主任、优秀指导教师的重要参考。

请各位学员注意阅读每天的课程公告,了解最新的研修动态!

 

友情提醒:研修生活从每天阅读课程简报开始!