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新课程背景下预设与传统教学预设的区别
作者: 山水之乐    评论数/浏览数:44/3668    发表日期: 2008-06-16 13:48:40    添加到收藏夹   推荐此文章

课堂教学专题二     教学的生成性

作业:2、你认为新课程背景下预设与传统教学预设有哪些区别

新课程背景下预设与传统教学预设的区别

    随着新课程改革的实施,课堂教学的本质认识有了新视角,这就是课堂教学的生成性。生成性课堂教学强调教学过程中师生的参与性、创造性和开放性,教学过程的非线性。但并不完全否定教学的预成,不过与传统教学的预设有很大的区别:

    1、从知识观上看:传统教学强调知识的结论性,教师把知识结论传授给学生,学生只是被动接受被固化的知识结论,能背诵就等于掌握了知识。在这种知识观的引领下,灌输成了教师最简便的完成知识传授的方法,教学预设就是教师认真准备知识点、线、面结成的知识结构就可以了,预设就成了教师提前梳理知识;新课程强调的知识观是动态生成的,特别是过程与方法和情感态度价值观目标,只有在活动中才能形成,增加了教学过程的不确定性。这样教师的预设就需要思考教学过程中师生的思维碰撞点、思维交会点,思考三维目标的紧密结合。

    2、从过程观看:传统教学中预设是线性的,“秩序化的存在方式、教学中严密的控制与操纵、程序化的运作”,“复杂、多维的课堂教学极易被简化为教师向学生传递知识的单向过程”,这样教师主宰了教学过程,学生变成了陪衬;新课程课堂教学突出学生的突出地位,教学过程是师生、生生情感交流、碰撞、升华的过程,充满了不确定性,这样教师的预设就需要从文本的解读、学情研究出发,为具体的教学中可能出现的情景、学生可能的思维触角做准备,增加了不确定性。教师预设的宽度明显增加了。

    3、从教学设计观看:传统的教学设计是刚性的、静态的封闭型的,学生孤立于教学设计之外,是教学设计的接受者,对教学设计没发言权,学生的活动是配合教师的需要。教师预设好流程,课堂按教学流程完成;新课程的教学设计要求多维、多向、动态的,教师、学生、教学情景都是教学资源,因此教学预设是弹性的、动态的、开放的。

 




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