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《高中综合实践》研讨精粹 (一)
作者: 研修管理员    评论数/浏览数:17/2935    发表日期: 2008-05-30 11:49:05    添加到收藏夹

《高中综合实践》研讨精粹

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研讨题目:综合实践活动课程的价值及其与学科课程的关系

 

主持专家:郭元祥、沈旎、姜平、冯京广

 

主题解说:综合实践活动是新课程的亮点,也是难点,它亮在哪里?为什么要开设综合实践活动课程?它对学生的发展、对教师的成长、对学校的建设和发展、对国家人才培养模式的转变有什么影响?它与学科课程的关系如何?怎样处理好综合实践活动与学科教学的关系?这是为许多人关注的、决定综合实践活动课程生命力的问题。通过交流、思考、反思来使我们逐步澄清认识,形成对新课程和综合实践活动课程的基本的理解,对我们有效地实施综合实践活动课程,是非常有帮助的。

 

崔丽

以下是引用zhupeiyu2007-8-19 18:37:00的发言:

问题三.据说乌市某校在全班的同学都在上课的时间,每天从班里抽出三个学生到校门口全天值岗,引起家长的不满,找到教育局,称这是在搞综合实践活动,对否?

我们先要弄清楚什么是综合实践活动!它是一门完整的课程,有全面的培养目标和实施计划,绝不是简单的课外活动,您说的情况,我认为称不上是综合实践活动!

 

张春芳

以下是引用zhupeiyu2007-8-19 17:50:00的发言:
问题一:学生外出开展综合实践调查时,发生意外,教师和校方要负行政或法律责任吗?

首先,实践调查作为综合实践活动中经常使用的活动方式,其中的实践和调查并不是说一定要走到社会上,其实,在家庭、在学校、在班级都是能够做到这一点的。

其次,即使有些主题活动确实需要走到社会上去调查,作为指导老师都会在与学生充分讨论的基础上制定详细具体的实施方案,并有老师跟随指导,同时取得家长与社会有关部门的支持。如何保证安全,是制定方案时考虑的很重要的问题。

任何活动中都包含有安全因素的考虑, 不仅是在综合实践活动的开展中。

 

郭元祥

陈飞兵老师提问:目前各个学校一般准备配置一名高中实践活动指导老师,而实际上需要指导的相应班级比较多。任何解决这一矛盾?

 这个问题属于学校课程管理的问题,即教师配备。应该说,学校的所有教师都需要参与综合实践活动的指导。但一般来说,可以把综合实践活动的教师分为三种:一是主导教师,或称为课程教研组长,主要负责在学校领导的组织下进行该课程的校本规划、协调、制度建设等;二是指导教师,即主要负责指导一个班级的学生开展综合实践活动的任课教师,其主要任务是指导。根据学校学生数量的多少,一般可安排3-5名核心指导教师,指导教师要设法争取其他教师的参与,最好的办法是构成教师指导团队。三是辅导教师,主要是指参与学生活动过程中的某一环节,对学生进行指导和帮助的教师,辅导教师可以学校教师,也可以是校外人员。

 要解决教师资源紧缺的问题,可以从时间上统一安排。如在需要集中安排课时的时候,高一统一在每周的一个下午1-2节课程全年级学生同时开展综合实践活动学习,保证所有教师能够参与学生活动,其他年级分别安排在其它时间。

 

冯京广

关于综合实践活动的实施,我以前有两个基本判断:一是综合实践活动是检验教师的课程意识和教育理念的课程;二是综合实践活动是检验校长的教育良知和课程领导能力的课程。现在看来,我觉得还需要不断地传播综合实践活动的理念,引导教师们切实理解和把握综合实践活动对影响学生具体素质或能力发展的价值与作用,并将这种价值和作用显性化。

从目前来说,综合实践活动的实施,首先还不是一个操作难题的问题,而是理念转变的难题问题。

对于一个生活在应试教育体系中的教师队伍来说,这一难题的解决,非一日之功。

                                               ——郭元祥教授语

 

张春芳

以下是引用党文强2007-8-19 17:35:00的发言:
综合实践活动课程好像是个新兴的课程,不同于以往。

    综合实践活动课程作为一门新兴的课程,确实不同于以往。因为它集中体现了新课程的基本理念,被称为新课改的亮点。这门课程的实施,对于有效转变学生的学习方式,促进教师的专业成长以及学校文化的构建都有着深远的意义。只要我们走进去,真正将综合实践活动落到实处,我们就会更深切的体会到它的价值。愿我们携手,共同为这门新课程的实施献出自己的一份力量--为了孩子的终生发展。

 

张从军

以下是引用zhupeiyu2007-8-19 17:50:00的发言:
问题一:学生外出开展综合实践调查时,发生意外,教师和校方要负行政或法律责任吗?

在现有社会发展条件下,学生外出开展综合实践调查时,发生意外,教师和校方是要负行政或法律责任的,就是你不负责也得出钱,这就要求我们要有高度的责任感,要时刻有安全意识,尽量做到少出事,最好是不出事,不过,我也给我们的综合实践活动带来了一定的风险.是值得一个不可忽视的问题.

 

王大芳

以下是引用张从军2007-8-19 19:43:00的发言:

以下是引用zhupeiyu2007-8-19 17:50:00的发言:
问题一:学生外出开展综合实践调查时,发生意外,教师和校方要负行政或法律责任吗?

在现有社会发展条件下,学生外出开展综合实践调查时,发生意外,教师和校方是要负行政或法律责任的,就是你不负责也得出钱,这就要求我们要有高度的责任感,要时刻有安全意识,尽量做到少出事,最好是不出事,不过,我也给我们的综合实践活动带来了一定的风险.是值得一个不可忽视的问题.

非常赞同老师的观点,实践离不开社会,离不开开放的环境,面对安全这个及其敏感的话题,我们要做的就是尽量避免此类事件的发生,拥有高度的责任感,但是为了学生今后可以自如的面对他所生活的环境,能够有创造性的进行学习和工作,我们依然要面对这个广阔的社会环境,带领孩子们走进我们的社会。

 

钦芬

以下是引用wml6512132007-8-19 19:45:00的发言: 

为什么要开设综合实践活动课程? 我认为:时代的发展、社会的进步,对人们的要求越来越高。它强调学生通过综合实践活动,增强和提高创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力。

赞成您的观点,综合实践活动对学生具有极大的发展意义,这门课程的实施除了切实转变学生的学习方式外,还对学生的发展带了多方面的变化:比如,有效地调动了学生学习的积极性和主动性;彰显和发展了学生的个性;提高和发展了学生多方面的能力;有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。它给学生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。因此,可以说,综合实践活动课程的开设不是权宜之计,而应着眼于长远目标。

 

边缘飞车

综合实践活动的确是课改新亮点,结合国内教育现实,瞻望我国的末来,各位教育工作者不得不思考:如何让学生逐步从应试教育下走出来?如能有效实施综合实践活动则能解除一些当前教育中的弊端,更全面的发挥教育的作用.

当前的教育是倾向功利的,综合实践活动作为新生事物,当它从应试教育体系中突显后,必然会出现矛盾,有效实施则为成为它实施的难点.

各位课程研究专家对具体细节也都有了深入的探讨研究和成果,综合实践活动也的确发挥了它独特的课程功能,如何使其达成的教育效果在其它学科得以保留和发展,不仅是综合实践活动老师的工作,所有的老师都应行动起来界入综合实践活动课程.多交流,快发展.

 

张从军

为何中国本土上在建国这么多年没有人获诺贝尔奖,也许与综合实践课这一课程的缺乏有很大的联系,从诺贝尔奖的规律来看,每建国35年就应有人获诺贝尔奖,世界上大多国家都符合这一规律,唯独中国建国快两个35年了,还没有迹象表明有获诺贝尔奖的事和人,难道中国人不聪明吗,这不要我说,大家也清楚,但为何就是不能冲击这个世界科学大奖呢,这是一个值得我深思的问题啊.
   
我认为我们国家已看清了这个事实,也就是现在为什么要搞综合实践活动的原因了,而美国在这一方面比我们走得远得多.因此也就有了美国到现在为止有170多人次获得了诺贝尔奖的原因.

 

张春芳

 "综合实践活动是新课程的亮点,也是难点,它亮在哪里?为什么要开设综合实践活动课程?它对学生的发展、对教师的成长、对学校的建设和发展、对国家人才培养模式的转变有什么影响?"

 理念是行动的向导。只有通过学习从内心深处认同这门课程,认同综合实践活动课程开设的价值所在。综合实践活动作为新课程的亮点才能够真正地亮起来。

开设综合实践活动课程是社会对人才发展的需求,是教育改革的需要。当我们一再地感叹学生高分不等于高能力甚至毕业就失业的时候,我们就会思考,作为学校教育到底应该培养什么样的人才。在综合实践活动中,学生通过自主选题、自主研究和自由创造,通过社会实践与社区服务,能够加深他们对社会的了解,提高了他们分析问题解决问题的能力,提高他们与人交往和合作的能力,这些,对于学生的健康发展,对于将来他们融入社会适应社会,都是有着深远的影响和意义的。

 

崔丽

以下是引用明红2007-8-19 19:50:00的发言:

现今如何搞好实践课与其他学科之间的关系,迷茫

综合实践活动跟学科课程有密切的关系,首先从目标上,学科课程的培养目标和综合实践活动的培养目标有相同的地方但是综合实践活动目标更全面一些;从内容上来说,学科课程的某些内容也可以作为在综合实践活动中学生探究的问题;在学科的一些操作上,比如说理科有实验,综合实践活动在探究的过程当中也有实验,在活动方式上可能也有一些共同的地方;在评价上可能问题更多了,我们现在目前的学科的评价可能更多的是依靠终结性的卷面评价,而综合实践活动的评价是一种多元化的评价。所以说,综合实践活动如果理解的话,综合实践活动和学科课程有些联系,但是又有很明显的不同之处,它的目标、内容、方式、以及评价上都有很多不同的地方。

 

张从军

以下是引用张从军2007-8-19 20:06:00的发言:

  我总认为,我们的学生在学习上,从世界上看,是姣姣者,但为何到现在为止,还没有一个人获得诺贝尔奖金,这是为什么?

为何中国本土上在建国这么多年没有人获诺贝尔奖,也许与综合实践课这一课程的缺乏有很大的联系,从诺贝尔奖的规律来看,每建国35年就应有人获诺贝尔奖,世界上大多国家都符合这一规律,唯独中国建国快两个35年了,还没有迹象表明有获诺贝尔奖的事和人,难道中国人不聪明吗,这不要我说,大家也清楚,但为何就是不能冲击这个世界科学大奖呢,这是一个值得我深思的问题啊.

 

疏狂异趣

经过五年来的实践,我认为综合实践活动课程确实是受到学生的欢迎,对切实提高学生的各方面能力有很大帮助。许多人对综实课程理念有一定认识,但在实施中常有许多困惑和迷茫,对综实课程的有效长期实施持怀疑态度。

经过春季的远程研修培训。我发现我们在宣传综实课程的时候,是不是存在一个误区。总提它是一个亮点也是一个难点。我们在宣传上对综实抱有太大热情过高的目标,而实施起来却困难重重。

我想,既然综实也是一门课程,那它一定也有和其它课程有共同的地方。而我们也可以借鉴一般课程的做法,该有计划该有讨论该有作业,该有作业批改,该有相关评价。我们实施起来就实在,就有可操作性,也常有真正常态化列入课程。

 

崔丽

以下是引用明红2007-8-19 20:01:00的发言:

为了迎接检查,有些学校表面重视这门课,实际上还是重视学科教学,给这门课的开展带来了困难。

高中综合实践活动从学分上来讲,规定了23个学分,其中研究性学习15个学分,社区服务和社会实践一共是8个学分,总共是23个学分。而这23个学分在整个高中各类课程领域当中相对来讲,应该说综合实践活动课程学分是相当多的,目前很多地区已经开始实施!

 

张春芳

以下是引用wml6512132007-8-19 19:50:00的发言:

 综合实践活动对教师的成长,对学校的建设和发展,对国家人才模式的转变有什么影响?我认为:综合实践活动课能增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感

 综合实践活动课程开设的意义不仅体现在学生的发展上,教师在参与指导活动中也获得了自身的专业成长。在实施中,教师不再是知识的权威,将预先组织的知识系统地传递给学生,而是学生学习的伙伴,与学生共同探究,共享研究的快乐。在整个过程中,教师与学生是平等的,成为平等中的首席。这种互动的学习中,教师既是学习者、研究者、学生的合作者,也是学生学习的促进者。教师也由以往单纯传授、灌输的教学模式转变为与学生共同学习新知识,不断充实自己,同时引导学生向探究、创新的方向发展的新模式。从这个意义上说,教师的专业素养与教学能力都在这门课程的实施中有了新的提升空间。

 在综合实践活动中,由于尊重了学生的兴趣爱好,从而有效开发了学生的潜能,这使老师对学生的能力刮目相看,教师学生观的转变会使教师对学生产生新的期望和期待,在这一良性循环中,学生也进入了新的发展天地,同时这种转变会迁移到学生的所有活动中,包括学习活动。

 

王大芳

以下是引用张从军2007-8-19 20:06:00的发言:

我总认为,我们的学生在学习上,从世界上看,是姣姣者,但为何到现在为止,还没有一个人获得诺贝尔奖金,这是为什么?

我认为诺贝尔奖金是一个文学奖项,他的获得也是多种因素影响的结果,包括他丰富的理解能力和善于发现的眼睛,还有一个广阔社会环境的支撑,同时衡量学习的质量也有不同的标准,我们不能说我们的学生在学习上在世界上就是完全的佼佼者,其中涉及到学习能力,生活能力和实践能力等,在奥数上获得金牌的学生我们可以说他们在数学解题上具有很高的天赋和能力,但是不一定在其他方面占有绝对的优势,因此从这个意义上来说,它与学生的成绩不成正相关。

 

张从军

以下是引用htcxh2007-8-19 20:08:00的发言:
我们的学生主要还是缺乏动手能力,而是死学,没有学活

这正是我们国家为什么要开展综合实践活动的原因,而开展综合实践活动并不是几个海归人说搞就搞的,而是经过了大量的调查研究,经过大量的事实和中国建国几十年来的教训而作出的决定,我认为我们民族的希望所在.而现在又以国家的意志来体现我们的课改,真是大快人心啊.

 

于洪冰

综合实践活动搞好了会使学生终身受益,对学生一生的影响是无法估量的,但很多学校是外行领导内行,为了追求分数,只能流于形式,害了很多学生.

 

明红

回复   客观问题:现在的大多是独生子女,有的学生生活经验少得可怜。这些学生很难完成综合实践活动。如此,综合实践活动就很难梦想成真。请各位发表高见。

城市学生也有他们的优点,知识面比农村孩子广,动手能力比较强,电脑他们的优点知识也懂得多等等,何不利用这些优点来进行综合实践活动呢?

 

子虚

以下是引用边缘飞车2007-8-19 19:52:00的发言:

当前的教育是倾向功利的,综合实践活动作为新生事物,当它从应试教育体系中突显后,必然会出现矛盾,有效实施则为成为它实施的难点

在处理综合实践活动课程与其他学科课程的关系上,我们的校长,我们的老师都要转变课程观念,在思想和行动上都要善待综合实践活动课程,这样才不会使综合实践活动课程被其它课程给架空.

 

疏狂异趣

以下是引用wml6512132007-8-19 20:20:00的发言:
综合实践活动课程不参加高考.学校不太重视.

是啊,学校得开。学校不开,作为老师总有很多综合实践的理念可以应用在自己的教学中的。

学校开了,我们也可以实实在在地做些事情,用综合实践的理念来指导学生学习。扎实了,有效果了,学生成长了,老师也成长了,学校也不会小瞧这门课程了。

 

王大芳

以下是引用陈飞兵2007-8-19 20:12:00的发言:

客观问题:现在的城市学生大多是独生子女,有的学生生活经验少得可怜。这些学生很难完成综合实践活动。如此,综合实践活动就很难梦想成真。请各位发表高见。

我想我们的综合实践活动课程的实施跟其他的课程一样,对它的学习是建立在学生的年龄特点和生活经验基础上的,对于独生子女,他没有很多的生活经验,那么我们就需要在学习当中不断提高他的实践能力,根据他的特点进行相关的活动,寻找适合他发展的活动方式和内容,这依然是成功的活动。

 

zhupeiyu

综合实践活动课程的亮点,还在于它的实践性和综合性。要求学生变本本主义为实践出真知,而且要求学生变单一地学知识为懂得要学什么,怎样学,为什么学的问题。充分体现了综合实践活动课程的三级管理,即三个纬度的课程目标。

 

董天喜

以下是引用wml6512132007-8-19 20:20:00的发言:
综合实践活动课程不参加高考.学校不太重视.

讲的对,综合实践活动课程的学分是有23分,可是高考并不考,大学录取还是靠高考分数。

如果将学生的综合实践活动课程成绩记入高校录取指标,我认为效果应该很好。

 

张春芳

以下是引用wml6512132007-8-19 20:24:00的发言:
我第一次参加在线研讨,非常高兴.

您好,首先非常高兴您来参加在线研讨,感谢您对综合实践活动课程的支持。万事都有第一次,良好的开头是成功的一半。期待您的积极参与,希望您能有更多的收获。愿我们在交流、研讨中共同提高。

 

付刚

综合实践活动是新课程的亮点,《基础教育课程改革纲要》有明确的要求,《课程方案》也有明确的规定,可是有些学校仍然是置若罔闻。为什么?可能不仅仅是观念问题,你说课改都几年了,一个学校领导会不知道这个课程对学生发展的意义?应该说,更重要的原因还是功利思想在作怪,相对于经济社会,教育很难见到立竿见影的效果,而相对于考试学科,综合实践活动也很难见到立竿见影的效果。因此,我们需要加强评价机制的研究,要通过对考试、评价的改革,让积极行动的校长感到值,让犹豫徘徊的校长感到亏,积极性才能得以调动。

 

张春芳

以下是引用疏狂异趣2007-8-19 20:34:00的发言:

以下是引用刘利伟2007-8-19 20:30:00的发言:

专家怎么没发现意见呢?

教授的意见在前几页呢。还有一些课程团队专家在发言啊,像老师、老师、老师、老师等等。还有现在他们也在打字,需要一些时间的。大家可以看看相关问题,进行思考,进行提问。

感谢您的理解,我们所有的团队成员确实是在一边梳理大家的问题一边努力有针对性的做出答复。希望大家积极参与。

 

钦芬

以下是引用疏狂异趣2007-8-19 20:26:00的发言:

以下是引用wml6512132007-8-19 20:20:00的发言:
综合实践活动课程不参加高考.学校不太重视.

是啊,学校得开。学校不开,作为老师总有很多综合实践的理念可以应用在自己的教学中的。

学校开了,我们也可以实实在在地做些事情,用综合实践的理念来指导学生学习。扎实了,有效果了,学生成长了,老师也成长了,学校也不会小瞧这门课程了。

综合实践活动课程与学科课程迥然不同的课程形态要得以顺利实施,需要教师、学生、学校、家长等支持要素。其中,教师和学生是课程实施的主体,他们的态度和行为是决定课程实施顺利与否的根本条件。学校对课程的重视程度和提供的支持条件是决定课程实施顺利与否的关键条件;家长、社会对该课程的认同程度是决定课程实施顺利与否的重要条件。而这几个要素又相互促进、相互制约。其最根本的是课程价值观、教育价值观、学生观的转变问题。只有大家都充分认可并切实实施这门课程,综合实践活动的课程价值才能充分体现出来。

 

陈飞兵

怎样处理好综合实践活动与学科教学的关系?这个问题恐怕我们这些一线的普老师做不了主,要教育行政部门作出硬性规定。当然,我们教师肯定会以教育大局为重,根据综合实践活动临时需要,服从安排。

 

郭元祥

 在其它不少国家,如果国家课程如果没得到学校的落实,学校明目张胆地大量机械地应付考试科目的教学,那绝对算是在教育思想上的丑闻!而今天,中国的基础教育似乎没有这种丑闻概念。

 

陈飞兵

综合实践活动课程与学科课程迥然不同的课程形态要得以顺利实施,需要教师、学生、学校、家长等支持要素。其中,教师和学生是课程实施的主体,他们的态度和行为是决定课程实施顺利与否的根本条件。学校对课程的重视程度和提供的支持条件是决定课程实施顺利与否的关键条件;家长、社会对该课程的认同程度是决定课程实施顺利与否的重要条件。而这几个要素又相互促进、相互制约。其最根本的是课程价值观、教育价值观、学生观的转变问题。只有大家都充分认可并切实实施这门课程,综合实践活动的课程价值才能充分体现出来。我也有同感。

 

张春芳

以下是引用付刚1152007-8-19 20:37:00的发言:
   
综合实践活动是新课程的亮点,《基础教育课程改革纲要》有明确的要求,《课程方案》也有明确的规定,可是有些学校仍然是置若罔闻。为什么?可能不仅仅是观念问题,你说课改都几年了,一个学校领导会不知道这个课程对学生发展的意义?应该说,更重要的原因还是功利思想在作怪,相对于经济社会,教育很难见到立竿见影的效果,而相对于考试学科,综合实践活动也很难见到立竿见影的效果。因此,我们需要加强评价机制的研究,要通过对考试、评价的改革,让积极行动的校长感到值,让犹豫徘徊的校长感到亏,积极性才能得以调动。

您好,付主任。对您的观点我深有同感。对于刚接触综合实践活动的教师来说,他们确实存在理念上的认识问题,需要专家的理念引领,让他们切实认识到这门课程开设的价值,才能激发起当事人做好事情的动力。但现实中还存在的情况如您所讲,对于这门课程的价值已经认可而迟迟不能广泛而深入地实施的时候,就需要发挥评价的杠杆作用。今年山东省高考采用“3X1”模式, 已经将综合实践活动作为基本能力“1”六大领域之一纳入,这一信号不仅影响了高中的课程改革,而且会对义务教育阶段的课程实施产生深远影响。

 

董天喜

以下是引用付刚1152007-8-19 20:37:00的发言:
   
综合实践活动是新课程的亮点,《基础教育课程改革纲要》有明确的要求,《课程方案》也有明确的规定,可是有些学校仍然是置若罔闻。为什么?可能不仅仅是观念问题,你说课改都几年了,一个学校领导会不知道这个课程对学生发展的意义?应该说,更重要的原因还是功利思想在作怪,相对于经济社会,教育很难见到立竿见影的效果,而相对于考试学科,综合实践活动也很难见到立竿见影的效果。因此,我们需要加强评价机制的研究,要通过对考试、评价的改革,让积极行动的校长感到值,让犹豫徘徊的校长感到亏,积极性才能得以调动。

说的好,只有加强评价机制的改革,我们的综合实践活动才能开展的很好,速度还要快!

说起安全的问题,想起一件事。

曾经有一所日本学校规定迟到的学生不得进楼门口,到了时间,电动门自动关闭。有一个学生在电动门启动的时候试图钻进楼门,但被卡住了,校长还是没有就规定松口,结果学生出现意外。当日本媒体报道以后,大众的反应是支持校长的举动,认为是学生的过错。      

在我们这里,集体活动是不敢开展的,就是怕这怕那得。

 

郭元祥

考什么就教什么----体、音、美、品德等课程被称为小课、附课,这就是教育的丑闻。

把错误的东西当作有效经验的来膜拜----题海战术、时间战术、牺牲学生的身心健康,这就是教育的丑闻。

评价的错位----教育管理者、校长那分数来考核学校和教师的工作业绩、考试排队、月月靠、周周考、张榜公布分数,这就是教育的丑闻。

闭塞的学校和封闭的教育----师生视教材为圣经、学生对国家和世界大事毫不关心甚至一无所知,这就是教育的丑闻。

忠实执行----一切都是规定的、没有个性、标准答案,这就是教育的丑闻。

单调的学校生活----大面积教师的职业倦怠、大面积的学生心理问题、学生丝毫感受不到交与快乐和幸福,这就是教育的丑闻!!!

 

张春芳

以下是引用陈飞兵2007-8-19 20:44:00的发言:
怎样处理好综合实践活动与学科教学的关系?这个问题恐怕我们这些一线的普老师做不了主,要教育行政部门作出硬性规定。当然,我们教师肯定会以教育大局为重,根据综合实践活动临时需要,服从安排。

其实,综合实践活动作为一种理念渗透在学校生活的方方面面。作为教师完全可以从自己能够把握的学科教学入手,切实转变自己的角色,尊重学生、信任学生,成为学生学习的促进者、指导者、合作者,培养学生的问题意识,提高学生分析问题解决问题的能力,学生变被动地接受学习为主动的参与学习,变单一的学习方式为多样的学习方式相结合。有一句话是:“只有经历过,才可以感受到,才能记得牢。”在做的过程中,我们就能够深刻地体会到,综合实践活动与学科教学之间的紧密联系。

 

syrg

综合实践是此次课程改革的一大亮点,可我知道的现实情况是上综合实践的老师大都是兼职教师,看了报道一些省份也有相应的规定,从高考的内容上、下文件等,促使学校重视综合实践,我觉得综合实践应有专职教师,这样教师会投入更多的精力去认真思考,这门课才能上台阶。相关职能部门要是能出台专门针对综合实践的文件进行规范的监管就好了,再加上高考的导向,这个亮点就一定能亮起来。

 

张春芳

以下是引用zhupeiyu2007-8-19 18:26:00的发言:
问题二.外出搞综合实践调查,通常至少需要半天以上的时间,有时则需要至少两至三天,这会影响到其他课程的学习,学校会批准吗?如不,该怎么办?

综合实践活动的课时安排可以采用弹性课时制。即可以将每周一定课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排、集中使用。可以将每周的时间集中起来使用,也可将几周的时间集中在一天使用,也可以与学科教学打通进行。




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