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人教版第五册23课《美林的小兴安岭》第二课时教学设计
作者: 指导教师分享    评论数/浏览数:0/3213    发表日期: 2012-12-09 20:23:38    添加到收藏夹   推荐此文章

人教版三年级第五册23课《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

                    广西百色市平果县第一小学  陈燕飞

教学目标:

  1.理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,利用字理析解、图片等体会作者用词的准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法。

3.指导学生有感情地朗读课文,激发对祖国山河的热爱之情。

教学重点:

感受小兴安岭的四季景色;体会作者用词的准确性,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知。

1、问题导入。

师:这节课我们继续学习美丽的小兴安岭,上节课我们了解这篇课文的主要内容和文章的写作顺序,谁还记得这篇课文主要讲的是什么?它的美是通过什么描述出来?

生:小兴安岭的美丽和丰富的物产。它的美是通过一年四季描述出来。

师:今天我们就跟作者一起走进美丽的小兴安岭,感受它的四季景色。体会作者用词造句的准确。

二、品读课文。

(一)、学习春天。

1、指名读春天的段落。

师:我们先来看看小兴安岭的春天吧!谁来把第二自然段给大家读一读?其它同学认真听,作者描写了春天的哪些景物?动笔在书中画出来。

生:读春天段落。

2、指名汇报作者描写了春天的哪些景物?

师:谁来说说作者描写了春天的哪些景物?

生:树木、积雪、小溪、小鹿。

3、佳句欣赏。找同学来读自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。

师:把你喜欢的景物多读几遍,你觉得哪些词句写得好,好在哪?

(1)生1:树木抽出新的枝条。

师:抽出是什么意思?把抽出换成长出好不好?为什么?

出示课件:

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

1:不好。抽出表示速度快,长出速度慢。

师:抽出生动形象地把枝条快速而有力地生长出来的样子写出来了,所以我们在写景物的时候,也应该像作者一样运用准确的词语来写出景物的特点。

(2)生2:山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地流着。

师:淙淙这个词写的是什么?

2表示水声.

师:对了。淙淙是一个表示水声的象声词,你还知道哪些象声词吗?

生2:刷刷。(扩展课外知识 叮咚  哗哗  咚咚……  )

你能不能把这句话给大家读一读,让大家听到淙淙的流水声。

3)利用字理析词。

师:融化的“融”为什么不用这个“溶”呢?

出示融的字理课件:(融,鬲形虫声,本义指蒸鬲中的米饭飘出香味。由米饭飘香给人的那种感受引申出融合、快乐之义。成语:水乳交融、融会贯通、其乐融融。形近字:隔、镉、膈等。因而有冰雪融化 、融解、 融冰 。引申为流通,融合。如:金融、融洽。)

师:理解了词义。我们把这个词带到课文中读,你会觉得更有滋有味的。

生:全班齐读。

(4)生3:小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

师:听着你的朗读,老师也想读一读,同学们想不想听。那老师需要同学们配合一下,老师读,你们把自己当成一只小鹿,随着老师做动作。

师:告诉老师你在做什么?

生4:学小鹿散步。

师:小鹿真的会散步吗,真的会欣赏自己的影子吗?

4: 作者运用了拟人的写法,写出了小鹿的神态很可爱。

师:带着这样的心情来读一读。

生:全班生高兴齐读。

(5)说话练习。

师:除了小鹿,小兴安岭可能还住着哪些森林小公民呢?你能不能用这样的方法描写别的小动物?

生5:小猴在树林里开舞会,有的扮鬼脸,有的展示自己美美的舞姿。

(6)小结。

师:是啊!春天的小兴安岭,树木发芽,积雪融化,溪水潺潺……一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。作者写得有声有色,老师相信同学们读的也会绘声绘色。让我们踏着音乐的节拍,美美地读一读春天。

生:全班齐读。

师:刚才我们是用怎样的方法学习小兴安岭的春天?

生6:先读课文,接着找作者描写哪些景物?然后读喜欢的句子。(出示小结课件)

(二)学习夏、秋、冬。

1、出示小组学习要求。

师:这就是我们刚才用的学习方法,下面我们就用这样的方法来学习夏、秋、冬三季的相关段落。为了比比哪个小组学得最认真,懂得利用掌握的方法学习新知识,下面我们分小组来学习。(1、2、3小组学习夏季,4、5、6小组学习秋季,7、8、9小组学习冬季。)

2、学生小组合作学习,师巡视指导。

3、小组汇报学习成果。

(1)1、2、3小组汇报夏季。

师:请1、2、3小组同学齐读夏季段落。

生: 1、2、3小组齐读。

师:读得真好,说明刚才小组学习时很认真。你们找出作者描写了哪些景物呢?

生1:树木、阳光、浓雾、草地、野花。

师:同学们想不想亲眼看一看小兴安岭的夏天的景象。(出示夏天图片课件)看了以后,你想说什么?

2:很美。

师:是的,这的确是一种生机盎然的美,,是一种震慑人心的美,那么就让我们听听刚才学习这个季节的同学说说它的美吧!

“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

师:你觉得那些词语用得好?

生3:葱葱茏茏、密密层层、严严实实,这些重叠词用得好,说明枝叶又密又厚。

师:封字什么意思?老师让大家看看古代的“封”字。

生:盖的意思。

出示“封”的字理课件。(“封”是左右结构,会意字。它的古文字,上面是丰盛的草木,下面是土。字本义是:古人在帝王所赐的土地四周种植草目以标志界线。封地、封国 、分封 。 引申为闭合,关闭。封闭、封锁 、 封条。)

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师:浸是什么意思?

生:泡的意思。

师:指导学生理解浸字的好处。

出示浸的字理课件。(“浸”是左右结构,形声字。它的古文字,左边是水,用水做偏旁与水有关;右边的上面是一间屋子,屋子里有一只手拿着扫帚,下面是一只手把东西放到水里,表示浸湿东西。因此我们常说浸透、浸湿、浸种。)

师:看,这就是浸在浓雾里的森林(出示图片)

师:指导品读。(生个别读到齐读)

③“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍前的草地上。”

师:这是一个什么句子?把什么比喻成什么?为什么阳光会像利剑呢?因为枝叶茂盛,太阳光只能从微小的空隙中穿过,所以像利剑一样。作者的比喻是非常贴切的。

(2)观察方法的小结。

作者无论是写树木,还是写浓雾、阳光,在描写时紧紧抓住了景物的特点,这说明他观察的非常仔细。细心的进行观察是写好景物的前提。

(3)师:让我们全班齐读这灿烂地夏天山林吧。

生:全班齐读。

4、第4、5、6小组汇报秋季。

(1)师:下面我们来听听第4、5、6小组如何体会小兴安岭的秋景?

生:4、5、6小组读秋景一段。

(2)师:作者描写了哪些景物?

生:树木、雾、阳光、小草、小花。

(3)比较句子。老师想把“飞舞”换“飘落”,可以吗?

(出示课件)“落叶在林间飞舞”“落叶在林间飘落”

生思考后回答。(可以)

师:是可以,但不够好。因为飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

4)师:秋天是成熟的季节,丰收的季节,秋天的山林向我们奉献了什么?

生:山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师:课件出示问题:

      )的山葡萄             )的榛子

      )的蘑菇和木耳          )的人参

5、第789小组汇报冬季。

师:此时的我仿佛看到了落叶在飞舞,也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美,那冬天的山林又有哪些特点呢?

(1)7、8、9小组齐读该段落。

(2)师:作者描写了哪些景物?

生:树木、积雪、西北风、 动物。

3)佳句欣赏。

①西北风呼呼的() 过树梢。

师:刮是什么意思?

生:用刀肖一样。

师:这正像毛泽东主席在词中写到的“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么?

②松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。(拟人句)

三、小结。

欣赏了小兴安岭四季的景色,我们知道它的确是个美丽、富饶的地方,美得真是生机勃勃,实实在在,让我们一起来赞美他吧!齐读最后一段。

四、背诵自己喜欢的段落。

一年四季的景色,最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?那就请你们带着自己的感情去朗读吧!把喜欢的部分背下来。生读课文。

  

板书:

23美丽的小兴安岭

春:树木、积雪、小鹿、溪水

夏:树木、雾、  太阳、草地

秋:树叶、落叶、野果、药材

冬:树木、积雪、西北风、 动物

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




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